【+高中语文+】说“木叶”+公开课课件+高一语文（统编版必修下册）.pptxVIP

林庚说“木叶”

导入登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“落木”是什么意思？明确树叶追问：为什么不用“树叶”或“落叶”？

亮标品味文中诗句，理解古诗中“木叶”意象的意蕴；把握“木”的艺术特征；了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，感悟诗歌中意象的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。培养筛选和概括信息的能力。

第一部分知人论事

林庚：（1910-2006）字静希，福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。他既是诗人，又是学者。先后出版了诗集《夜》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。他历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。作者简介

写作背景本文选自《唐诗综论》一书。林庚从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略的细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的背后，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发，它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。

解题“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

第二部分初读课文

字音袅袅灼灼涔阳窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)

字词得鱼忘筌：筌（quán），捕鱼用的竹器。捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。不落于言筌：不用在语言上留下用工的痕迹得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。

初读课文发现问题（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。分析问题（4-6段）“木”被人喜欢的原因。解决问题（第7段）“木叶”与“树叶”在概念上相似，艺术形象上的差别却是一字千里。（现象）（特征)（总结)快速阅读课文，梳理全文结构，共分为几个部分？

思路结构图说“木叶”“木叶”成为诗人所钟爱的形象（发现问题）诗人们钟爱“木叶”古诗中很少用“树叶”“木叶”与“树叶”的不同（1—3）“木”的两个艺术特征及原因（4—6）（分析问题）第一个特征：含有落叶的因素（暗示性）第二个特征：微黄、有干燥感（颜色性）小结“木叶”“树叶”的异同（7）（总结全文）概念上：相差无几艺术想象：一字千金

第三部分文本研读

文本研读1.课文是怎么来引出话题的？以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。

2．第一段列举哪些名句，作者借此说明了什么观点？袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——陆厥《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》列举四个名句，说明木叶之美，说明“木叶”是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。文本研读

3.文章第二段作者又列举了哪些名句，借此说明了什么？后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。——“树”叶密鸟飞碍,风轻花落迟。皎皎云间月,灼灼叶中华。——“叶”亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。——“木叶”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。——“落木”说明：有“树”的名句多，有“树叶”的名句少。探讨多用“木叶”的由来。文本研读

4.品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？“木”一般是在秋风叶