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黄河的主人教案

黄河的主人教案1

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文

通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏

能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人

教学过程：

一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）

出示第一节

指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的。气势？艄公为什么会成为黄河的主人？

引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）

课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读，体会体会。（学生放声读课文）

句子出示：

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

朗读体会。（智慧和机敏）

他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）

指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子

请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？

再次体会艄公为什么能成为黄河的主人

艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？

滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！

黄河的主人教案2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本科8个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点、难点

朗读课文，通过感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

初读课文，学习课文1和8自然段，感受小小羊皮筏子能在滚滚黄河中孤狼前进的不可思议。

教学过程

一、播放录像，感受黄河的气势

1、在我们的神州大地上，有一条母亲河呈己字形蜿蜒而下，它就是黄河。

播放录像

看到这幅画面，你的脑海中闪现出哪些词语？

（万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪……）

你有什么感受？

齐读课文第1自然段。

2、可就在这滚滚的黄河上，有人却如履平地，他们就是——黄河的主人。

齐读课题

二、初读课文

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：“黄河的主人”指的是谁？

2、检查自读情况

（1）认读新词

（2）指名读各个自然段

（3）交流：“黄河的主人”指艄公。

他们凭着什么成了“黄河的主人”？

齐读第8自然段

从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？我们下节课继续学习。

三、作业

1、抄写新词

重点指导“滚”

2、朗读课文

第二课时

课时目标

朗读课文，从对羊皮筏子及艄公的描写中感受艄公勇敢和智慧，镇静和机敏，他们不愧为“黄河的主人”。

教学过程

一、复习导入

齐读1、8自然段

二、自主悟读，感受艄公不愧为“黄河的主人”

1、自由读课文2—7自然段

从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？并把自己的感受写下来。

2、小小组交流

3、大组交流

（1）羊皮筏子

“正在汹涌的激流里孤狼前进”

“……那么小，那么轻……就能把它整个儿吞没”

“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

（羊皮筏子那么小，那么轻，看似那么险，都从侧面写出了艄公的勇敢、镇静）

练习朗读2—4自然段

观看制作羊皮筏子的录像

（2）艄公

“沉着”

“专心致志……小心地注视……破浪前行。”

练习朗读

（3）乘客

“……谈笑风生……指指点点……从容的神情……”

“听坐过……小心和大胆。……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。”

（从侧面衬托了艄公的机智和勇敢，镇静和机敏）

练习朗读

三、总结全文

朗读第8自然段

四、作业

朗读课文

黄河的主人教案3

教学目标：

１.能正确、流利、有感情地朗读课文。

２.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

３.准确找出最能体现本课中心思想的句子，