双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学三年级上册第四单元.docxVIP

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版小学数学三年级上册第四单元

一、主题/概述

在双减政策背景下，我国教育部门对小学数学课程进行了全面改革，推出了新课标。新课标强调单元整体教学，注重培养学生的核心素养。为了更好地落实新课标，提高教学质量，本文以人教版小学数学三年级上册第四单元为例，探讨双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例。

二、主要内容

1.小

（1）作业分层设计原则

（2）作业分层设计方法

（3）作业分层设计案例

2.编号或项目符号：

（1）作业分层设计原则

?遵循学生个体差异

?注重作业的趣味性和实用性

?关注作业的层次性和梯度性

?体现作业的全面性和针对性

（2）作业分层设计方法

?根据学生能力水平划分层次

?设计不同难度的作业

?采用多样化的作业形式

?注重作业的反馈与评价

（3）作业分层设计案例

?人教版小学数学三年级上册第四单元：分数的初步认识

3.详细解释：

（1）作业分层设计原则

遵循学生个体差异：根据学生的认知水平、学习能力和兴趣爱好，将学生划分为不同层次，设计适合各层次学生的作业。

注重作业的趣味性和实用性：作业设计应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，提高作业的实用性。

关注作业的层次性和梯度性：作业设计应具有层次性，由易到难，逐步提高学生的思维能力。

体现作业的全面性和针对性：作业设计应涵盖单元知识点的各个方面，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。

（2）作业分层设计方法

根据学生能力水平划分层次：将学生划分为A、B、C三个层次，A层次为优秀学生，B层次为中等学生，C层次为学困生。

设计不同难度的作业：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在作业中有所收获。

采用多样化的作业形式：作业形式包括课堂练习、课后作业、实践作业等，提高学生的学习兴趣。

注重作业的反馈与评价：教师应及时对学生的作业进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法。

（3）作业分层设计案例

人教版小学数学三年级上册第四单元：分数的初步认识

A层次作业：

1.完成课本中的练习题；

2.探究分数的意义，用图形表示分数；

3.完成拓展练习，如：将分数转化为小数、百分数。

B层次作业：

1.完成课本中的练习题；

2.探究分数的意义，用图形表示分数；

3.完成拓展练习，如：将分数转化为小数、百分数；

4.设计分数相关的数学游戏，提高学生的应用能力。

C层次作业：

1.完成课本中的练习题；

2.探究分数的意义，用图形表示分数；

3.完成拓展练习，如：将分数转化为小数、百分数；

4.通过小组合作，共同完成一份关于分数的科普小报。

三、摘要或结论

双减背景下，新课标单元整体作业分层设计对于提高小学数学教学质量具有重要意义。通过遵循作业分层设计原则，采用多样化的作业形式，关注学生的个体差异，可以有效提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的核心素养。

四、问题与反思

①如何更好地把握学生的个体差异，实现分层教学？

②如何设计具有趣味性和实用性的作业，提高学生的学习兴趣？

③如何确保作业的层次性和梯度性，满足不同层次学生的学习需求？

1.教育部.（2011）.义务教育数学课程标准（2011年版）.北京：人民教育出版社.

2.张红霞.（2018）.双减背景下小学数学作业分层设计研究[J].教育教学论坛，(10)，4546.

3.李晓红.（2019）.新课标下小学数学作业分层设计策略[J].教育教学论坛，(11)，5859.