蜀相公开课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《蜀相》。

-理解诗歌中重点字词的含义，如丞相祠堂锦官城映阶碧草隔叶黄鹂三顾频烦两朝开济等，能够准确流畅地翻译诗句。

-把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的意境和情感，培养学生的语感。

-学习运用知人论世、以意逆志的方法赏析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

-小组合作探究，培养学生的合作意识和自主探究能力，引导学生发表自己对诗歌的独特见解。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对诸葛亮的崇敬与赞美之情，感受诗人忧国忧民的情怀。

-激发学生对古代优秀文化的热爱，培养学生的人文素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会诗人情感。

-掌握诗歌中重点字词和典故的含义，学习诗歌的表现手法。

-引导学生通过诵读感悟诗歌的意境和韵味。

2.教学难点

-深入理解诗歌中蕴含的复杂情感，尤其是诗人借诸葛亮表达的身世之感和家国之思。

-体会诗歌沉郁顿挫的风格特点，感受杜甫诗歌的艺术魅力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗歌主旨等，帮助学生系统地掌握知识。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作能力和思维能力。

4.点拨法：在学生讨论和回答问题的过程中，适时进行点拨和引导，帮助学生突破难点。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示诸葛亮的画像，提问学生：同学们，看到这幅画像，你们能想到谁？引导学生说出诸葛亮。

2.请学生简要介绍一下自己所了解的诸葛亮。

3.教师总结：诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，才智超群，忠心耿耿，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已，他的事迹和精神深受后人敬仰。今天，我们就来学习杜甫的《蜀相》，一同走进诗人笔下的诸葛亮，感受诗人对他的独特情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者杜甫

-杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。他的诗歌题材广泛，涵盖了社会生活的各个方面，真实地反映了唐代由盛转衰的历史过程，被誉为诗史。杜甫的诗风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨，对后世诗歌的发展产生了深远影响。

2.介绍写作背景

-这首诗写于唐肃宗上元元年（公元760年）春。当时，安史之乱尚未平息，国家动荡不安。杜甫由秦州（今甘肃天水）流落到成都，在朋友的资助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所草堂，暂时定居下来。杜甫怀着对国家命运的深切忧虑和对诸葛亮的崇敬之情，于次年春天游览武侯祠时创作了这首诗。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-学生边听边标记出诗歌中的生字词和节奏划分。

2.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价要点包括字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否投入等。

4.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，整齐划一，读出诗歌的气势。

（四）疏通诗意，理解内容（10分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

-小组内成员相互交流自己对诗句的理解，共同探讨疑难问题。

-教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。

3.全班交流

-各小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解答。

-教师重点讲解以下字词和句子：

-字词：

-丞相祠堂何处寻：丞相祠堂指诸葛亮的祠庙，在今成都市武侯区，晋李雄初建。寻，寻找。

-锦官城外柏森森：锦官城是成都的别名。成都产蜀锦，古代曾设官于此，专管织锦，故称锦官城。柏森森，柏树长得高大而茂密。

-映阶碧草自春色：映阶，遮蔽着台阶。自春色，独自呈现出一片春色。

-隔叶黄鹂空好音：隔叶，