花城版音乐五年级下册第4课《夏日泛舟海上》教案教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第4课《感知音乐中的旋律（五）》第1课时《夏日泛舟海上》。

【教材分析】

《夏日泛舟海上》是花城版五年级下册第4课《感知音乐中的旋律（五）》第1课时唱歌课。《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》重新配词而成的歌曲。歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时的喜悦心情。

从教材角度看，这首歌曲适合用于培养学生音乐感受力、审美能力和创造力的教学。通过学习，学生可以掌握3/8拍子的特征，认识歌曲中的音乐记号，并了解“重复”与“模进”的音乐创作手法。此外，歌曲所描绘的夏日海上泛舟的美好情境，也有助于激发学生对美好生活的向往和热爱。因此，《夏日泛舟海上》是一首具有很高教学价值的歌曲。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

能够用自然、流畅、舒展的声音和真挚的感情准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，表达歌曲意境。

(二)艺术表现

掌握三拍子的特点及歌曲中音乐表情记号的作用。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏、听辨、分析、创编等多种手段，感受音乐带来的乐趣，培养学生的音乐素质和审美能力。

【教学重难点】

(一)教学重点

用自然流畅并富有感情的声音来演唱歌曲。

(二)教学难点

掌握三拍子的特点以及音乐记号“自由延长记号、三连音”等的用法。【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，图片中你看到了什么？（展示夏天、沙滩、浪花、小船、海边等）

预设：回答问题

教师：你想象到了什么？听到了什么？

预设：回答问题

教师：想象一幅夏日泛舟海上的画面，听到了大海的声音，今天，老师给同学们带来一首歌曲《夏日泛舟海上》（书写板书《夏日泛舟海上》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时的喜悦心情。歌曲的速度是怎样的？节拍有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲是中速稍快，3/8拍子，下面边听音乐边打节奏

预设：打节奏感受三拍子的律动，想象坐船的感觉。

教师：三拍子的强弱规律是怎样的？

预设：回答问题

教师：三拍子的强弱规律是：强、弱、弱，下面请同学们一起演示划船的动作，同时按强弱规律有节奏地律动。

预设：律动

教师：下面边打节奏边朗诵歌词

预设：朗诵歌词

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：通过聆听，判断歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：歌曲由6个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：这个乐句大家熟悉吗？

预设：回答问题

教师：这个乐句是第一乐句的完全重复，与原型完全相同的旋律，称为重复。

下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：这个乐句大家熟悉吗？

预设：回答问题

教师：这个乐句是第二乐句的完全重复，下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱第六乐句，请同学们跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：请注意三连音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：我们完整的跟琴来唱一遍

预设：演唱

教师：除了重复以外，将原型旋律移至另一高度上重复，称为模进

大家找一找歌曲中哪两个乐句是模进？

预设