课题开题报告：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究》

一、课题基本信息

课题名称：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科学规划课题

课题负责人及主要成员：课题负责人：XXX，主要成员：XXX、XXX、XXX

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年10月

二、课题研究背景与意义

研究背景

随着我国教育事业的不断发展，高校辅导员、思政课教师和专业课教师在高校育人工作中发挥着越来越重要的作用。然而，在实际工作中，三者之间的协同育人机制尚未完全形成，存在一定的脱节现象。为了提高高校育人工作的实效性，有必要深入研究基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的问题。

研究意义

（1）理论意义：本研究有助于丰富和发展高校育人理论，为构建协同育人机制提供理论支撑。

（2）实践意义：本研究有助于提高高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的协同育人能力，提高高校育人工作的实效性。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

国外高校在协同育人方面有着较为成熟的经验，主要体现在以下几个方面：

（1）建立跨学科、跨专业的协同育人机制。

（2）加强教师队伍建设，提高教师协同育人能力。

（3）注重学生个性化发展，实现因材施教。

国内研究现状

国内高校在协同育人方面也取得了一定的成果，主要体现在以下几个方面：

（1）高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的合作逐渐加强。

（2）高校育人工作逐渐向个性化、多元化方向发展。

（3）高校育人工作逐渐注重学生的实践能力和创新能力的培养。

发展趋势

（1）高校育人工作将更加注重协同育人，形成跨学科、跨专业的协同育人机制。

（2）高校育人工作将更加注重学生的个性化发展，实现因材施教。

（3）高校育人工作将更加注重学生的实践能力和创新能力的培养。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）构建基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人机制。

（2）提高高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的协同育人能力。

（3）提高高校育人工作的实效性。

研究内容

（1）高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状调查与分析。

（2）基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人机制构建。

（3）高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人能力提升策略研究。

（4）高校育人工作实效性提升策略研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外高校育人工作的现状、问题和发展趋势。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状和需求。

（3）案例分析法：通过分析典型高校协同育人的案例，总结经验，为构建协同育人机制提供借鉴。

研究路径

（1）第一阶段：现状调查与分析。通过问卷调查、访谈等方式，了解高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状和需求。

（2）第二阶段：机制构建。在现状调查与分析的基础上，构建基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人机制。

（3）第三阶段：能力提升策略研究。针对高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人能力提升的需求，提出相应的策略。

（4）第四阶段：实效性提升策略研究。针对高校育人工作实效性提升的需求，提出相应的策略。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人机制。

（2）提出一套高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人能力提升策略。

（3）提出一套高校育人工作实效性提升策略。

成果形式

（1）研究报告：形成一份详细的研究报告，包括研究背景、现状分析、机制构建、能力提升策略和实效性提升策略等内容。

（2）学术论文：在核心期刊上发表相关学术论文，介绍研究成果。

（3）实践案例：总结典型高校协同育人的案例，为其他高校提供借鉴。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年10月-2024年2月：现状调查与分析阶段。

（2）2024年3月-2024年6月：机制构建阶段。

（3）2024年7月-2024年10月：能力提升策略研究阶段。

（4）2024年11月-2025年2月：实效性提升策略研究阶段。

（5）2025年3月-2025年10月：成果整理与推广阶段。

人员分工

（1）课题负责人：负责课题的整体规划、进度安排和成果整理与推广。

（2）主要成员：分别负责现状调查与分析、机制构建、能力提升策略研究和实效性提升策略研究等具体工作。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费