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《小学美术教学中培养学生想象力的研究》

结题报告

一、问题的提出

这次小课题研究，我所确立的研究题目是“小学美术教学中培养学生想象力的研究”。通过一年时间的研究和积累，我对于这一课题有了更多的了解和认识，也在不断地工作进程中不断地修正自己研究的方向。课堂生成资源种类繁多，研究起来任务艰巨，而作为小课题时至今日结题，我所侧重研究的方向确定为美术教学中学生想象力的培养。

二、课题研究的策略

?1．理论知识直观化，引起兴趣;

??当我们在教学中遇到美术知识技能难度较高的绘画课时，我们要把理论知识的讲解渗透到每一个有趣的小环节中，把枯燥的理论知识通俗化，学生就会乐学，会学了。

?2．表现手法多样化，培养想象力;

??美术新课程标准提出要尊重学生的个性要求，注重学生的个性发展。学生是不同的，对同一课题的表现形式也就会有所偏好。在美术教学中，我们要善于利用身边的资源，因势利导，采用多种表现手法，激发学生创作兴趣小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的想象力，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通

3.?把握好学生的小组合作探究，培养想象力

??新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去想象。

三、研究的方法和步骤

研究方法：

（1）文献资料法：查找收集大量相关的文献资料，认真阅读学习资料。

（2）问卷调查法：设计好问卷调查表，对我校一至六年级的学生（随机抽取）进行调查。通过调查后，大部分学生对美术课有了全新的认识，上课积极性很高。

（3）师生访谈法：每次上完美术课后找个别学生进行美术方面问题的理解进行谈话。?

研究步骤：

1、准备阶段:(2014年9月—2014年11月)课题酝酿，申报立项，设计方案，收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨

浅谈美术教学中培养学生想象力

吴堡县张家山镇中心小学杜磊

在美术教学中，培养学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，也是素质教育的一个重要方面，美术比其他学科更具有的情趣性、自由性和多样性，为想象力的培养提供了最适宜的空间。美术教学的最主要任务不是培养学生的美术技法，而是培养学生的审美能力与想象能力，进而提高学生思维的质量，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐的发展。

一、兴趣是想象的前提

《美术课程标准》指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。”因此，激发学生浓厚的兴趣是培养学生想象的前提。我们要把激发与保护学生对美术课堂与美术创作的兴趣作为重要工作，根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。

1.1表演激趣：为了激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与想象力。选择轻松愉快的音乐，观看表演，在音乐声中想象，在无形中受以启发，有利于想象力的培养。如教学《头饰》。设计一个想象情景，请四位学生戴上“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧”的头饰，伴随着《敢问路在何方》的歌声中进行精彩的表演，激起了学生的兴趣，不知不觉地随着记忆进入了想象世界，兴致盎然地了解头饰的样子和作用。

1.2猜谜激趣：根据学生喜欢猜谜语的心理特征，激发学生的兴趣，导入新课。这样既开发学生智力，又能产生对所画物体的想象，收到课伊始趣亦生的效果。如第一册《大气球飞呀飞》一课，我先以猜谜形式，唤起了学生的兴趣，只用几分钟时间，学生想象到了题意，自然地引入新课。接着出示视频《美丽的大气球》，学生饶有兴致地观看，思维就更加形象化了，使学生的想象像大气球一样获得了无限的自由性和广阔的驰骋天地。

除此，还可用悬念激趣、故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣等常用方法。只有通过兴趣的激发，让学生产生欣赏、创作的激情，学生思维的大门才能够打开，学生的想象力才能够插上翅膀。

二、个性是想象的基础

素质教育的实质就是尊重个性的教育，发展创新力的教育。个性的基本保证是自由与自主，只有给予学生自由的空气，才能够让想象力得以展翅，使个性得以张扬。在教学中，不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生的个性，欣赏学生的创新，那怕他并不成熟。如教学《提袋的设计》，让学生看一看，说一说。在欣赏中了解提袋的造型、创意、色彩，丰富了学生的表象，为想象设计做铺垫。又引导看一看，变