蜜蜂教学教案1000字.docxVIP

蜜蜂教学教案1000字

蜜蜂教学教案1000字。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是多元教育思维的具体体现。如果您想深入理解这一话题不妨看看“蜜蜂教学教案”，希望您能关注我们网站的最新动态并及时做出处理！蜜蜂教学教案篇1一、交流资料，激趣导入1．上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2．板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4．出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1．初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2．检查生字大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、准确无误、逆风而飞多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3．检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”三、生生互动，解疑促读。1．句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力）适当引导说完整。2．请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。四、书写指导1．“途”是半包围结构的字，注意捺划的指导。2．“辨”是左中右结构，注意中间部分与辩、辫分开。指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。五、布置作业：1．抄写课后词语。2．阅读法布尔的《昆虫记》。蜜蜂教学教案篇2教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）二、初读读文，整体感知1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。2.检查自学情况：（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）（2）学习生字。（3）指名分段朗读课文。（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）（5）课文是按什么顺序记叙的？（实验的目的-实验的过程-实验的结果）（6）辨析：实验与试验的区别。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。）3.指名读课文第1自然段。4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?（我想做个实验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,有着严谨的科学态度)5.过渡：作者是如何做这个实验的呢？实验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。三、书写指导1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是容易写错的？2.学生互相交流怎样写好这些字。（教师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别。）3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。蜜蜂教学教案篇3教学目标1、聆听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然的教育。3、采用谜语、游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，表