教案人教版九年级语文下册第18课《孟子》.docx

教案人教版九年级语文下册第18课《孟子》

内容预览：

18《孟子》两章

教学目的

知识目的

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．理解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

才能目的

1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学才能。

2．学习古人说理论证的方法，品味比照、排比等修辞的表达效果。

德育目的

1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，加强对国家安定团结的政治场面的认识，

2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，加强忧患认识，以乐观的态度对待生活。

教学重点、难点

1．理清论证思路，把握说理方法。

2．正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

同学们，大家还记得那财气概恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军成功的缘故是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

二，材料助读孟子与《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心涵养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气概磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪心残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻本人．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又擅长运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，因此笔锋咄咄逼人。

三、朗读课文，整体感知

1．老师播放示范朗读磁带，学生听读，留意把握字音，停顿、重音。

2．老师示范背读课文，留意读出文章的气概。

3．学生齐读课文，老师稍作朗读指导。

留意排比句的节拍，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。

四、译读课文，把握文意

1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2．小组讨论，质疑、解疑。

3．老师引导学生积累文言知识。

老师分发文字材料，内容如下：

(1)通假字：

寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)

(2)古今异义词

三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城）

委而幸之(离开。今义：往、到)

亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟本人家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)

池非不深也(护城河。今指水塘。)

(3)一词多义；

域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）地利不如人和（有利）

环而攻之而不胜（代词）

以天下之所顺（用）多助之至，天下顺之（到）兵革非不坚利也（锐利）

(4)留意以下加点词的用法：

域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)

固国不以山溪之险(描述词用作动词，使……稳固)

威天下不以兵革之利(描述词用作动词，威慑)

(5)留意以下句子的翻译；

天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理情势：有利于作战的地理情势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采纳四面；包围的方式攻城，-定是得到有利于作战的天气、时令了，但是不能取胜，这是由于有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理情势呀。)

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，因此，君主不战则已，战就一定成功。)

五、思读课文，理清论证思路，背诵课文

1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?学生同桌之间讨论、交流。

明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。

文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比拟，指出天时、地利、人和三要素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，说明了“人和”的本质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进展比照，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。

老师根据学生答复板书，构成背诵思路。

2．学生根据板书提示，背诵课文。

六、总结升华