传染病及其预防公开课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-描述传染病的概念、病因、传播途径和预防措施。

-列举常见的传染病，能说出它们的传播途径和预防方法。

-理解传染病流行的三个基本环节及其相互关系。

2.过程与方法目标

-通过资料分析、讨论交流等活动，培养学生的分析归纳能力和合作探究能力。

-学会运用所学知识，分析和解决实际生活中的传染病预防问题，提高知识迁移和实践应用能力。

3.情感态度与价值观目标

-关注传染病的流行和预防，增强健康意识和社会责任感。

-养成良好的生活习惯和卫生习惯，树立积极预防传染病的态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-传染病的概念和特点。

-传染病流行的三个基本环节。

-传染病的预防措施。

2.教学难点

-理解传染病流行的三个基本环节之间的相互关系。

-能够根据具体传染病案例，准确分析其流行环节并提出有效的预防措施。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解传染病的相关概念、原理和知识要点，确保学生掌握基本的理论知识。

2.讨论法：组织学生对案例和问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示传染病的传播过程、流行环节等，帮助学生更好地理解抽象的知识。

4.案例分析法：通过实际的传染病案例分析，引导学生运用所学知识进行分析和判断，加深对传染病及其预防的理解和应用。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于传染病爆发的新闻视频片段，如某地出现了某种传染病的大规模流行，人们纷纷采取各种防护措施等场景。

2.提问学生：看到这样的场景，你们对传染病有什么印象？你们知道哪些传染病？传染病为什么会传播？怎样才能预防传染病呢？

3.引出本节课的主题--传染病及其预防。

（二）传染病的概念（5分钟）

1.展示一些常见传染病的图片，如流感、水痘、肺结核、艾滋病等，让学生观察并说出这些疾病的名称。

2.引导学生思考这些疾病有什么共同特点，从而引出传染病的概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

3.强调病原体是传染病的致病因素，如流感病毒引起流感，结核杆菌引起肺结核等。

（三）传染病流行的基本环节（20分钟）

1.资料分析

-展示资料：

-资料一：某学校在一段时间内，很多学生相继患上了流感。最初是少数几个学生出现发热、咳嗽等症状，由于没有及时隔离，导致越来越多的学生被感染。

-资料二：某地区的一些养殖场发生了禽流感疫情，患病的家禽被出售到市场，一些接触过这些家禽的人也感染了禽流感。

-资料三：某小区有几户人家感染了蛔虫病，经过调查发现，这些人家的孩子经常在小区的公共花园玩耍，花园里的土壤被蛔虫卵污染，孩子们在玩耍过程中接触了土壤后没有洗手就吃东西，从而感染了蛔虫病。

-组织学生分组讨论以下问题：

-这些传染病在人群中传播的过程是怎样的？

-传染病的传播需要哪些条件？

2.小组汇报与讨论结果交流

-每组选派代表汇报讨论结果，教师引导其他小组进行补充和质疑。

-共同总结传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

3.讲解三个基本环节

-传染源：能够散播病原体的人或动物。如流感患者、携带禽流感病毒的家禽、感染蛔虫的人等。

-传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。如空气传播（流感、肺结核等通过飞沫传播）、饮食传播（蛔虫病通过污染的食物传播）、生物媒介传播（如蚊子传播疟疾）、接触传播（如艾滋病通过血液、性接触和母婴传播）等。

-易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。如儿童、老人、免疫力低下的人等。

4.互动活动

-请学生举例说明身边的传染源、传播途径和易感人群。

-例如，班级里患流感的同学是传染源，流感病毒通过空气飞沫传播是传播途径，没有得过流感且没有接种流感疫苗的同学就是易感人群。

-通过实际例子，让学生进一步理解三个基本环节之间的关系。

-教师展示图表，用简单的图形和线条表示传染病流行的三个基本环节及其相互关系，帮助学生直观理解。

（四）传染病的预防措施（20分钟）

1.基于传染病流行的三个基本环节，引导学生思考如何预防传染病。

2.小组讨论并总结预防传染病的措施

-控制传染源：

-对传染病人要做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病的蔓延。