Unit 3 Keep Fit SectionA Grammar focus教学设计 人教版七年级下册.docx

Unit3KeepFitSectionAGrammarfocus课时教学设计

课型

听说课

课时

1

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。grammarfocus表格呈现了单元重点语法功能结构，主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。3a-3d则通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陈述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了这两种语法的实际应用。

学情分析

通过前面的学习，学生已经基本掌握了频度副词和名词性物主代词的用法。大部分学生能够流利地表达自己喜欢的运动及其原因，但在使用物主代词和频率副词时，部分学生仍存在一定的混淆。在进行项目活动时，学生需要综合运用所学知识，这对他们的语言组织能力、信息筛选能力和团队合作能力提出了较高要求。

课时教学目标

1.能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。

2.能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。

3.能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。

教学重难点

教学重点：识别对话中代词的指代对象,理解不同频率副词（如once,twice,threetimesaweek,seldom,hardlyever,never）的含义和用法。参与对话练习，使用正确的代词和频率副词进行交流。

教学难点：创作自己的对话或短文，描述自己的运动习惯，使用学到的代词和频率副词，并制作报告，展示他们的语言运用能力和团队合作能力。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

观看视频，找出视频中的物主代词。

创设情境，从教练的视角理解物主代词的用法，并尝试总结。

Step2:语法探究一：人称代词和物主代词

1）.名词性物主代词在句子中独立使用，相当于“形容词性物主代词+名词”，其后不能接名词。

Thereissomethingwrongwithmycomputer.CouldIuseyours?我的电脑出问题了。我可以用你的吗？

2）名词性物主代词在句中可作主语、宾语、表语等。作主语时，谓语动词的单复数形式由名词性物主代词所指代的名词的数来决定。

Mytennisshoesarerighthere.Hisareoverthere.

我的网球鞋就在这里，他的在那边。

2.Finish3a:Readthesentences.Decidewhatthepronounsinboldreferto.

3.Finish3b:Completetheconversationswiththecorrectpronouns.

Step3:语法探究二：频度副词

观看视频，找出视频中的频度副词。

1.频度副词定义：频度副词表示某一动作或状态出现的频率，即在一定时间内某一动作或状态重复出现的次数，常用来回答howoften的提问。

Tomalwaysfinisheshishomeworkontime.

Theyoftenplaybasketballafterschool.

2.常见的频度副词

3.次数的表达

4.频度副词的位置

1）频率副词通常在实义动词之前

Ialwaysexercise.

Theyoftenhelpwithhousework.

Shesometimesgoesshopping.

HehardlyeverwatchesTV.

Inevergoshopping.

2）频率副词用在be动词，助动词或情态动词之后。

I’malwayshappytoseeher.

Sheissometimesverybusy.

Iwillneverforgetit.

3）频率副词短语通常在句末，有时也在句首。

Iexercisethreetimesaweek..

Weplaychessonceaweek.

Iridemybikeeveryday.

Onceamonth,shegoesshopping.

5.Finish3c.Completet