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古诗教案参考

古诗教案参考

在平凡的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是本店铺为大家整理的古诗教案参考，仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗教案参考1

教学目标

1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。

第一课时

谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

初读课文

1、自由读题。（区分春村的读音）

2、自读古诗，自学生字。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

（1）自由记生字。

（2）共同探讨识记生字的办法。

（比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自首

舍古

读诗

对树村

睡眠

闪问间闻

屋居

醒醉

亲童

外处）

巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗

一首儿歌

冬眠

到处

见闻

乡村

居住

烟花

童话

散步

指导写字

1、书写生字古、声、多。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

3、生练习书写。

第二课时

复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

（1）师范读。

（2）自愿读。

（3）比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字处、知、忙。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、包住。

知：左右结构，口在右边偏下。

忙；左右结构，竖要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

古诗教案参考2

一、课型定位：重点课

二、本课分析：

四首诗都是唐代诗人的作品，都是写景抒情诗。学生可以通过课件上重点词语的解释来理解全诗的意思。要求学生知道诗歌的意境，体会诗人的思想感情。学会生字，掌握灵活翻译诗句的能力、自学的能力。

本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

运用多媒体创设了学习情境，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。

我利用图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，练习说话，体会诗人去感自然的美和他的内心情感。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（（1）、学会生字;结合上下文理解直、疑、坐、晚、于、对、孤独等词在诗句中的意思，进而理解诗句的意思。

（2）培养学生灵活翻译诗句的能力、自学的能力。

2、过程与方法：

（（1）、通过古诗背诵比赛调动学生学习的兴趣;

（2）通过对字、词的分析理解把握全诗的内容;

（3）通过多种形式朗读悟出意境并