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河南省新乡市卫滨区人民路小学邴秀娟还学生以舞台显学生之精彩——《长方体的认识》教学思考与反思概念如何引入？教学活动如何设计？空间观念如何培养？一、“教”与“学”的思考概念如何引入？第一种，由实物入手告诉学生。第二种，演示切萝卜帮助学生认知。第三种，自主交流操作活动中主动构建。一、“教”与“学”的思考理念：让学生经历“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”0102由此：把静态的教学素材设计成可以为学生活动提供帮助的学习指南。一、“教”与“学”的思考教学活动如何设计？设计的宗旨课堂的一切都是以学生为主体，在会学、会说、会操作、会交流中得以认知。无论是小组合作探究的“小舞台”，还是在汇报展示全班交流的“大舞台”，学生都是舞台的“主角”，教师只是一个负责组织、引导和合作的“配角”。空间观念如何培养？新课标指出：空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。“教”与“学”的思考1实现由面到体、由二维到三维的提升：3在动手操作中发展。2在观察、探究中渗透。4在空间想象中提升。空间观念培养途径5%55%30%10%舞台一——自主学习舞台三——动手操作舞台二——小组合作舞台四——交流引领二、施教后的反思反思一：还舞台效果之反思反思二：素材选择的价值之反思（教具）生活中：长城中的方砖、水立方、小柜子、冰箱游戏中：海绵宝宝、魔方学习中：橡皮等。施教后的反思12AB素材选择的价值之反思（学具）A橡皮泥、长方体框架学具、实物萝卜及不同的长方体和正方体物品等。B反思二：二、施教后的反思
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