人教版一年级语文下册全册教案表格式模板.doc

第五单元

设计理念:

本组教材,围绕“只要动脑筋,就会想出处理问题措施”只羊专题来编排。教课时,要让学生认识到:任何问题都有处理措施。他人认为做不到事我做到了,则是一个发明。

愿我们学生也善于发觉,善于思索,善于发明,让智慧火花点燃孩子们幼小心灵。

设计思绪:

本组教材,不管是识字5猜谜语,还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》,都闪耀着智慧光芒。校学生在学习、生活、交往中,难免会碰到部分困难。借助本组教材学习,她们会了解靠自己动脑筋想措施最终喝到水乌鸦,直到古时候沉着冷静、当机立断司马光,认识善于思索、想出称象妙法曹冲。

指导本组课文学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提醒学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习搜集相关资料,在学习中主动展示自己本事。课文要少讲,多感悟。几片传统课文要有新教法。

课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。

教学重难点:认识61个字,会写42个字。

教学方法:利用课件帮助学生了解课文内容。

应注意问题:识字重在讲解识字方法,学会识字方法,在爱好中识字,学生会学到更多生字。

课时分配:

识字五——1课时

四个太阳——2课时

乌鸦喝水——2课时

司马光——2课时

称象——2课时

语文园地五——2课时

生字检测——2课时

生字补救——2课时

单元检测——2课时

单元补救——2课时

一年级语文下册集体备课

课题

识字5（新讲课）

课时

一课时

设计

理念

知识与能力:指导学生正确、流利、有感情朗诵韵文,认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。

过程与方法:朗诵谜语,边读边想,能说出自己是怎么想。

情感态度与价值观:有搜集谜语和自编谜语爱好。

材料准备

教学方法

图片、课件

猜谜语活动开展教学

设计

思绪

激发学生对谜语喜爱之情,产生自编谜语爱好。

教学

目标

1．认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

2．朗诵谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来,并试背诵。

3．培养搜集谜语和自编谜语爱好。

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

创设情境,激趣导入

猜谜语

初读韵文,识字,写字

三、课件出示带拼音生字,指名读,齐读。

四、了解韵文,

1、以小组为单位进行朗诵比赛。（老师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并对应指导。）

2、给最好合作小组送上小礼品。

五、看图引导背诵。

六、指名背,全班齐诵全文。

自由读韵文,要求:读准字音,碰到生字多读几遍。

写字

相互提醒字音,说说自己记字方法

交流识字方法。

分小组合作朗诵。要求:团结互助,相互提醒,共同努力。

2、以小组为单位进行朗诵比赛。（老师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并对应指导。）

猜谜语:既开动脑筋,还能在猜谜语同时认识很多汉字。

小组合作学习有利于记忆。

培养学生良好书写习惯。

拓展

升华

激励学生课外主动搜集谜语,学习自编谜语,准备展示和交流。

板书设计

识字五

谜语一:众

谜语二:秋

谜语三:青

一年级语文下册集体备课

课题

18．四个太阳（新讲课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力:朗诵课文,背诵课文。

认识“挂、街、”等12个生字。

过程与方法:能有感情地朗诵课文并背诵课文。

情感态度与价值观:感悟作者经过画太阳要表示心愿。

材料准备

教学方法

1、学生准备相关太阳图画。

2、课件

多个方法朗诵了解课文内容。

设计

思绪

在了解课文基础上,认识本课12个生字。

教学

目标

1．认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

2．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。

3．经过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行发明想像,用口语表示自己喜爱太阳。

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

展示作品,导入新课

板书课题:四个太阳。

生说师板书

三、初读课文,整体感知

1、说说四个太阳是怎么回事？

绿绿金黄红红彩色

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。说计划怎么记

合作识字

细读课文,指导朗诵。

分小组展示太阳图画。

全班交流,经过展示台展示优异作品。

说说四个太阳是什么？

绿绿金黄红红彩色

分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌对读,相互正音。

3、交流:那个字最难记？给儿童们提个醒。

分小组读书交流。

A、指名读。

B、相像:你想画个什么样太阳呢？

C、