《邓稼先》导学案及答案.doc

11．《邓稼先》导学案

设计：龙的家乡

【教学目的】

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思绪，把握文章在行文次序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

【教学重难点】

1、体会文中洋溢的对中华民族，对好友的一片深情及文中所体现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

第一课时

【导入课题】

你懂得”两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就伴随他的朋友一起感悟这位不平凡的科学家。

【自主预习案】

【自主学习指导】

1、读课文，初步感知文章内容，理解邓稼先。

2、结合资料理解邓稼先、杨振宁生平。

3、掌握生字词。

提醒：有关“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表扬为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

有关邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一种书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美硕士考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学硕士院。由于他学习成绩突出，局限性两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研有关杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

199月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱互相作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面均有影响的物理学家之一。

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般准时间次序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记，只需写人物的重要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件经典事情。

一．学生自主学习

积累字词

1．读准下面加点字的读音。

邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿

无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿

2．根据拼音写中文

ｊｉé＿＿然不一样ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知

马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓

3．你能根据下面的词义说出成语吗？

1．比方人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好体现自己。

2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。

3．每家每户都懂得。

4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。

根据你掌握的文学知识填空。

《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友谊。

速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二．学习成果展示

各组同学将要点写在黑板上，然后指定代表同学总结性发言。提醒其他同学要在书上将重要内容划下来，作上批注。

【课内探究案】

【拓展与探究】

一速读

迅速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。

1、

2、

3、

4、

5、

6、

思索：这六个部分之间有什么联络？

二读出自我，合作交流

1、在写邓稼先之前，为何先概述我国近一百数年来的历史？

2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在论述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大奉献上，为何作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作详细地简介？

3、为何把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相似点和不一样点？为何把邓稼先与奥本海默对比着写？

重点赏读，质疑探究

4、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为何会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我一直想不清晰，”这句话阐明了什么？

【课堂小结】

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉