福建省部分地区2024-2025学年高二下学期期初语文试题汇编语言文字运用Ⅰ（解析版）.docx

福建省部分地区2024-2025学年高二下学期期初语文试题汇编

语言文字运用Ⅰ（解析版）

福建省部分优质高中2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题

阅读材料，完成小题。

托尔斯泰把玛丝洛娃定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在世界文学人物画廊中大放异彩。

托尔斯泰塑造玛丝洛娃确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个①的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公玛丝洛娃联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且透射出浓郁的时代特征。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！

随着苦难的不断加深，玛丝洛娃性格的复杂特征愈益显露出来。她处身于社会最下层，却又自认为高出于其他苦难人之上。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的②，结果受骗上当。玛丝洛娃在苦难的深渊中感到绝望，以致③，但天性纯洁的她并没有完全堕落，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。

托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民怀着极其真挚的感情，因此才能那么强烈地震撼读者的心灵。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

【答案】18.

①五光十色（五彩斑斓、五彩缤纷、千变万化）②花言巧语（甜言蜜语）③自暴自弃（自甘堕落）

19.

示例一：托尔斯泰将他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的枢纽。

示例二：在世界文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象。

示例三：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。

示例四：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，根据语境，让她进入一个生活的万花筒，可见生活的多姿多彩、五颜六色，可填“五光十色”“五彩斑斓”“五彩缤纷”“千变万化”等。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。五彩缤纷：颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。

第二处，指轻易相信别人话语而上当受骗，可见对方的话很美，具有欺骗性，可填“花言巧语”“甜言蜜语”。花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。甜言蜜语：像蜜糖一样甜的话。比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。

第三处，此处承接“感到绝望”，“以致”表不好的结果，那就是放弃自己，甘于堕落，可填“自暴自弃”“自甘堕落”。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自甘堕落：自己甘心思想行为向坏的方向发展。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

短句变长句需要先确定一个主语和主干句，然后把其他短句变成主干句的修饰成分，如状语或定语。

画线句子涉及“托尔斯泰”和“玛丝洛娃”两个人名，两个词语都可以作主语。

如果“托尔斯泰”作主语，则可定第一句为主干句，把后两个句子作定语修饰“玛丝洛娃”，即“他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃”。整合以上信息得出答案：托尔斯泰把他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的枢纽。

如果让“玛丝洛娃”作主语，则句子主干可以是“玛丝洛娃是艺术形象”或者“玛丝洛娃这一形象大放异彩”。再把其他内容作修饰成分，“在世界文学人物画廊中大放异彩”可以作定语修饰“玛丝洛娃”，也可以修饰“艺术形象”，相应的余下的内容“托尔斯泰定为全书的枢纽，着力塑造”修饰其他部分，若修饰“玛丝洛娃”则应变为被动形式。可整合为“在世界文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象”；或者“被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象”，或者“被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩”。

福建省三明市宁化滨江实验中学2024-2025学年下学期高二检测语文试题

18.下列选项中，没有通假字的一项是（）

A.知者不惑泉之始达 B.自知者明恶施不孝

C.其脆易泮曰余食赘行 D.故不孝不慈亡不龟手之药

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“知”同“智”，聪明/无通假字。句意：聪明人不会迷惑。/泉