教案人教版九年级语文下册第17课《公输》.docx

教案人教版九年级语文下册第17课《公输》

内容预览：

17公输

教学目的

知识目的

1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑咨询句、反咨询句的句式特征。

2．理解墨子及其非攻主张。

才能目的

1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目的

认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽本人所能为和平作奉献。

教学重点、难点

1．积累文育知识，提高学生的自学才能。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵本人喜爱的句、段，增加语言积淀，鉴赏墨子的劝说技巧。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

当今世界的两大主题是和平与开展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借本人雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)

二、材料助读

1．关于先秦诸子散文

先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的开展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个开展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有谈论，初具谈论文的规模。战国中叶为第二个开展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个开展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈述事理，论辩是非，加强了说服力，而排比、夸大等修辞的大量运用更使文章辞采绚丽。总之，先秦诸子散文不管思想性依然艺术性都对后世文学产生了深远妨碍。

2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小消费者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，同时相信鬼神。墨于的学说在当时妨碍非常大，与儒家并称为·显学”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进展论政，逻辑紧密，说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。如今，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，事实上这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他创造了飞鸢，是人类制服太空的第一人，他创造了云梯(重武器)，钩钜(如今还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，非常早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的奉献能够说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技创造之父。

三、朗读课文，整体感知

1．老师示范背诵课文，学生听读，把握字音。多媒体显示

械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)多音字：请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，快乐)子墨子九距之(通“拒”，阻挠)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2．老师播放示范朗读磁带，老师提示学生留意把握语气，体会人物的心理，感受剧烈、紧张的气氛。

3．老师适当指导朗读。例如：

(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳累。

(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”

读出疑咨询语气，显示公输盘尊敬请教之意。

(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”点缀本人的滋味，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

读出疑咨询语气，显示质咨询、责备，催促之意。

(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”

公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

(7)王曰：“善哉。尽管，公输盘为我为云梯