《赛马》精品教案2023.docx

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《赛马》教学设计

教材分析

二胡曲《赛马》是由著名作曲家黄怀海在1964年创作的。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。?

乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。?

教学过程：?

一、新课导入。?

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。?

师：听，这是什么声音？?师：你们是否喜欢马？为什么？?师：我国哪个民族的人经常骑马？?

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）?

师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？?

二、初听乐曲。?

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？

（1）乐曲是怎样的速度？（快速）?

（2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）

（3）音乐形象是谁？（马、骑手）

（4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）?

三、介绍二胡。?

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。?

师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）?

师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）?

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）

师：观看《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。?

师：你对演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）?

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）?

师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖?

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）?

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

?四、重点欣赏。?

感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

?1、欣赏乐曲开始部分。?

师：你们有没有骑过真的马？?

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？?

师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）?

师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。?

师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）?

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。?

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）?

师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬?、舒展）

?师：我们把这一段旋律哼唱一下。?师：我们来学跳蒙古舞。?

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）?

五、身临其境。?

播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐