语文园地二教学设计.docxVIP

教学日期：月日

课题

语文园地二

单元

第二单元

教学内容

课时

1

教学目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

教学重难点

1.引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

教学具准备

课件

教学过程

教学设计

设计

一、学习“交流平台”。

1.整体回顾。

（1）回忆本单元学过的课文，分别出自哪部名著？

（2）这四篇课文，有些内容读起来有一定难度，说说有哪些方法可以帮助我们更顺畅地阅读？

（3）交流。教师评议，相机小结。

2.练一练，学运用。

（1）【出示课件】

端坐在高台上，声音洪亮地宣布：“诸君啊，‘人而无信，不知其可’。你们方才言谈中称我有本事能进能出，不伤身体，便欲推我为王。如今我既已进入又再次离开，出入自如，找到了这样一个洞天福地，与各位共享安宁与福祉。何不将让与我？”众猴闻听此言，纷纷俯首，不敢有违。他们按年龄排序，依次行礼，共同尊呼“千岁大王”。——《猴王出世》

①交流：说说对这段话是怎样理解的？

②小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜为王。

二、学习“词句段运用”。

（一）你知道下面的词语现在的说法吗？

1.读一读，找规律。

榜文客官印信驿站伙计

郎中店家客舍货郎墨客

（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）代表作汇报发言，教师相机小结。

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）代表作汇报发言，教师相机小结。

（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。

1.读一读，找规律。

【出示课件】

?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

?石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

?众猴听说，即一个个序齿排班，朝上礼拜。

（1）小组交流：说说加点部分的意思。

（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。

④联系自己看过的电视剧理解词语“”和“序齿排班”的意思。

2.练一练，学运用。

（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。

（2）代表作汇报发言，教师相机小结：

【出示课件】

?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）

?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）

（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

1.读句子，猜人物，说理由。

（1）交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

（2）交流发言，教师相机小结。

①身穿金甲亮堂堂，冠光映映。手举棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）

②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回顾茅庐第三次拜访在他的草庐看到他时的描写。）

③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）

2.我交流，我积累。

（1）交流平时的积累。

（2）教师评议并小结：

①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫力如牛猛坚如铁，撼地摇天（）

②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。豹子头刊金印后，野猪家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（）

③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（）

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

2.读通诗歌。

3.作者介绍。

（699年—759年），字摩诘，是盛唐时期的杰出诗人。他曾任尚书右丞，人称他的绘画技艺也十分出众，擅长人物画、丛竹和山水画。他曾评价说：“品摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与称为“王孟”。晚