2025浙教版七下科学 3.1 质量与密度（3）教学设计（表格式）.doc

浙教版七下科学§3.1质量与密度（3）教学设计

课题

3.1质量与密度（3）……密度

单元

三

学科

科学

年级

七下

教材分析

本课时为浙教版七下第三章第1节的内容，主要介绍密度的概念、内涵及简单计算。密度是一个应用十分广泛的物理概念。也是以后学习压强、大气压强阿基米德原理和物体沉浮条件等内容的必要基础。

通过本课时教学应使学生掌握密度的概念，会查密度表，知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本课时教学的重点。理解密度是物质的一种特性是本节的教学难点。教材是通过实验引入密度的，因此，做好实验是本节教学的关键。

学习

目标

科学观念：理解密度的意义；知道不同的物质具有不同的密度；知道密度是物质的一种特性；能说出密度的两个单位；能根据密度公式解决简单的问题；

科学思维：建构密度的概念并运用密度知识解释现象；培养学生的逻辑思维能力、辩证思维、创新思维能力；

探究实践：通过对物体体积、质量等数据的测量，让学生发现数据中的规律；

态度责任：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。

重点

密度及其单位、简单计算

难点

密度概念的建立，理解密度是物质的一种性质

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

复习：

1、质量是指；

2、质量的单位有等；

3、实验室中测量质量的仪器主要是；

4、称量前，使用调节天平横梁平衡；称量过程中，使用调节天平的横梁再次平衡；

5、若要称取已知质量的物质，则称量时，应该先放，后放。

导入：

相同体积的铜块、铁块和铝块，它们的质量并不相同，铜块质量最大，铝块质量最小。

同一种物质，体积越大，质量也越大。

那么，对于同一种物质，它的质量与体积有什么样的定量关系？

导

入

新

课

讲

授

新

课

探究活动：

1）取大小不同的若干块铝块，分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长并计算出它们的体积，把测量的数据记录在表3.1-2中，研究铝块的质量与体积的关系。

2）以体积（V）为横坐标，质量（m）为纵坐标，在坐标纸上描点，然后把这些点连起来，看看它们是否大致在一条直线上。

3）根据表3.1-2中的数据以及所作的图像，可以发现铝块的质量与体积之间的关系，从中可以得到铝块的质量跟体积的定量关系。

参考：

发现：

铝块的质量跟体积的定量关系：质量与体积的比值是一个定值。

讨论交流：

如果把铝块换成铜块、铁块或者木块等，它的质量跟体积的定量关系会跟铝块一样吗？

参考：

因为相同体积的铜、铝、铁和木块的质量是不同的；所以，对铜块、铁块、木块而言，它们的质量跟体积的比值都不同；

不同物质，质量与其体积比值都不同。

不同物质，其质量与体积的比值不同，这种性质，称为物质的密度。

一、密度

1、密度：

物质组成的物体的质量与它的体积的比，叫作这种物质的密度；

（1）同种物质的质量与体积的比值是一定的；

（2）物质不同，其质量与体积的比值一般也不同；

（3）密度反映了物质的一个特性，反映了物质组成的紧密程度；

（4）密度与物质的质量、体积大小无关；主要与物质的种类、状态和温度等因素有关；

（5）密度在数值上等于单位体积的物质质量。

2、密度的公式：

根据密度的定义，可以得到密度的公式为：

用符号ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，则密度公式为：

3、密度的单位：

（1）密度的单位是由质量单位和体积单位组成的。

（2）国际单位制中，密度的基本单位是千克/米3，读作“千克每立方米”，符号是kg/m3。

（3）密度常用单位：克/厘米3，符号是g/cm3。

1g/cm3＝1000kg/m3

（4）水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3

表示体积为一立方米的水，其质量为1000千克。

4、常见物质的密度：

不同物质，具有不同的密度；

讨论交流：

1）阅读教材P100中的表3.1-3“几种常见物质的密度”，说一说有什么发现？

参考：

发现：

①不同物质的密度一般不同；

②固体的密度一般较大，气体密度一般较小；

③常见物质中金的密度很大；氢气的密度很小；

④冰和水的密度不同；说明状态改变时，物质的密度也改变了；

⑤4℃时纯水的密度为1.0×103kg/m3；

⑥某些物质的密度与大气压有关；

⑦……。

2）纯铁的密度为2.7×103kg/m3