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优秀传统文化与小学思政课程融合的意义与路径

摘要：思想政治教育是立德树人的重要途径，对小学生进行思政教育不仅是思想政治教育工作的任务，更是推动社会主义核心价值观建设的必然要求。在小学思政教育中融入优秀传统文化，能进一步提高小学生的文化认同感和民族自豪感，并为其成长成才提供精神滋养。基于此，教师要从夯实思政教学基础、优化思政教学内容、创新思政教学方式等方面入手，不断提升优秀传统文化与小学思政课程融合的实效。

关键词：传统文化；小学思政；课程融合

一、引言

要想让优秀传统文化与小学思政课程融合，首先要做好思想政治理论教学工作。这就需要教师要对马克思主义、中国特色社会主义理论体系等内容有深入的了解，并能够准确把握中华优秀传统文化与思想政治教育的关系，从而找到两者融合的契合点。只有这样才能让优秀传统文化更好地融入思想政治课程中，从而激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。

在具体实施过程中，教师要从三个方面入手。一是要不断提高自身的政治素养和教学能力，引导学生正确认识优秀传统文化的重要性和必要性。二是要根据学生身心发展规律开展教学，做到因材施教。三是要多了解、多学习中华优秀传统文化的相关内容，在课堂上多与学生进行互动交流，提高教学效率。

二、优化思政教学内容

小学阶段学生的价值观和道德观念正在形成，这一时期也是他们学习知识、认识社会、形成人生观和世界观的关键时期。在这一时期，教师要注意将传统文化融入思政教学中，加强优秀传统文化的渗透和融合，帮助学生形成正确的价值观念、政治意识。首先，教师要选择恰当的教学内容。由于优秀传统文化与小学思政教育中所涉及的内容较为相似，教师在选择教学内容时要以小学生的实际情况为出发点，根据他们的认知水平和理解能力，选择合适的教学内容。例如，在教授“诚信”这一主题时，教师可以选择“诚信”这一传统美德作为思政教学内容。其次，教师要充分发挥学生的主体地位。传统文化与思政教育融合是以学生为中心展开的，教师要让学生在思政课程学习过程中主动思考、自主探究、合作交流，进而深化学生对传统文化的理解和认识。

在课上，教师可以通过多媒体课件将图片和视频播放给学生看，并请学生说说这些姓氏的来源。这样的教学方式，不仅能让学生更加形象地了解中国姓氏文化，还能激发他们学习优秀传统文化的兴趣。另外，教师也可将优秀传统文化与信息技术相结合，让学生观看有关传统节日的视频或图片资料，并配合背景音乐等为学生呈现具有传统文化气息的画面或图片资料。

三、创新思政教学方式

新时代对思政教师提出了新要求，传统教学模式已无法适应新时期的教育需求。因此，在小学思政教育中融入优秀传统文化，教师要不断创新教学方式，优化教学过程，将思政课程的德育功能、社会功能与学科教学功能有机结合，在注重知识传授的同时，着力培养学生的核心素养。

首先，教师要结合优秀传统文化开展教学。在小学思政课程中融入传统文化内容时，教师要以教材为基础，对优秀传统文化进行深入挖掘，并将其与思政课堂相融合。比如在讲课时，教师可以借助多媒体手段、以故事为线索开展教学活动。通过多媒体手段不仅可以帮助学生理解课文内容，还能将传统文化的精髓传递给学生。

传统文化与小学思政课程的融合，需要教师创新教学方法，设计灵活多样的教学活动，进而让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。例如，教师在开展“我与传统文化”主题活动时，可先向学生介绍中国传统文化中的十二生肖。然后教师可引导学生回顾生肖发展历史，让学生了解传统文化中的十二生肖是如何演变而来的。接着，教师可组织学生通过图片、视频、音频等形式了解生肖发展脉络和各个时期的特点，并以“十二生肖与中国传统文化”为主题开展分享会，让学生讲一讲自己家乡的传统文化故事。通过这样灵活多样的教学活动设计，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、感知、理解传统文化，进而内化于心、外化于行。

四、开展情境式教学

情境式教学指的是教师在课堂教学中运用现代化教学技术，创设出真实的情境，以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够主动参与到思政课堂中来。情境式教学可以让学生更加直观地感受到中华优秀传统文化的魅力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

例如在学习“中国传统节日”一课时，教师可以组织学生观看《中国传统节日》的纪录片，让学生了解中国传统节日中蕴含的民族文化内涵。通过播放有关清明节、中秋节等中国传统节日的视频资料，让学生感受到我国传统文化源远流长，丰富多样。通过观看“春节”节目，让学生感受到春节的喜庆氛围和浓郁氛围。这样的教学方式不仅能够激发学生学习兴趣，还能够让学生深入了解我国传统节日所蕴含的文化内涵。与此同时，教师也能够通过情境式教学丰富思政课堂内容，有效提升教学质量。

优秀传统文化与小学思政课程的融合，要充分利用信息技术手段，丰富教学内容，创新教学方式，不断提高思政教学质量和水平。为此