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《中华民族一家亲》教学设计
第一课时
设计者：义乌市经济开发区学校鲍海婷
设计简介：
本课教学设计重在引导学生通过课前调查、观察图表等形式了解“少数民族”知识，启发学生通过资料和图表认识到，各民族之间的交往交流交融促进了国家的发展和进步。同时，通过搜集、整理历史上或当前生活中交流交往交融的事例，让学生深刻感受到各民族之间，你中有我，我中有你，谁也离不开谁。
教材分析：
本课是统编版《道德与法治》五年级上册教材第三单元《我们的国土我们的家园》的第7课。主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。课由“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个话题组成，本课时着重于“中华民族大家庭”与“各民族谁也离不开谁”这两个话题，主要引导学生通过观察图表、搜集整理资料等途径了解中华民族大家庭的概况，知道民族分布的特点，认识各民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。
学情分析：
对于五年级的学生来说，他们已经养成较好的学习习惯，对社会现象开十分关注，并对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。通过五年级的学生也具备了一定的学习能力，如在网络上搜集资料的能力、识图能力以及口头表达能力等。通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。
教学目标：
1.通过观察图表等途径知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。
2.通过拓展资料、生活经验，了解国家保障各少数民族利益的相关法律法规。
3.通过搜集、整理资料等方式，初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。
4.在搜集、整理、交流中激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
教学重点与难点：
重点：通过搜集、整理资料等方式，初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。
难点：培养学生搜集、整理和运用信息的能力。
教学准备：
课前预习单、视频采集，课件制作
教学过程：
活动一：欣赏歌曲，走进“中华民族大家庭”
1.欣赏歌曲《爱我中华》。
师：上课了，先请同学们先来欣赏一首歌曲——
播放歌曲《爱我中华》
2.交流分享：同学们，刚才我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思考一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？
（预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族......)
师：是的，我们中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。
板书课题。
今天就让我们一起走进第七课《中华民族一家亲》。
【设计意图】由歌曲引入新课，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动。
活动二：预习反馈，了解“少数民族”
1.什么是“少数民族”
师：同学们，你是哪个民族的？（预设：汉族）
师：是的，我们当中绝大部分的人都是汉族。
（1）（出示饼状图）根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。
（2）你知道有哪些少数民族么？（预设：维吾尔族、藏族、蒙古族、朝鲜族......）
（3）播放视频《30秒认识中国56个民族》：通过一个小视频，我们一起来认识中国56个民族。
2.少数民族的分布
（1）在你的周围，有哪些人是少数民族。（预设：我的同学是朝鲜族的，我家楼下开面馆的老板是回族的......）
（2）看来我们的身边有不少少数民族的伙伴。大家想想，中国的少数民族主要分布在哪些地区呢？（预设：西藏、新疆.....）
（3）看到这个分布图，你想说什么呢？
（预设：我发现全国各地都有少数民族的分布；我发现在中国的边疆地区有许多少数民族聚居区......）
是的，在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。（板书：大散居小聚居交错杂居）
（4）现在，随着时代的发展，国家的保障，各民族之间流动越来越频繁。看，从数字的变化中，你发现了什么？
（预设：我发现人口流动越来频繁了；各民族之间的交往越来越密切了.....）
（5）是的。人口流动促进了各民族之间的交往、交流、交融。生活中，你有这样的感受么？
（预设：身边有许多同学来自不同的少数民族；有许多少数民族的餐馆；有不少少数民族的人在这里做生意.....）
小结：是的。人口流动促进了各民族之间经济、文化上的交往交流，促进了国家的发展和进步。
【设计意图】着眼于学生的真实生活，引导学生
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