第4单元 9 黄山奇石 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docxVIP

第4单元9黄山奇石精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

一、设计意图

本节课以《黄山奇石》为载体，旨在培养学生欣赏自然美景、激发想象力和语言表达能力。通过引导学生观察黄山奇石，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。同时，通过朗读、背诵、仿写等方式，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的想象力和创造力，通过观察黄山奇石激发想象力。

3.提高学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和仿写等活动，丰富语言积累。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论，提升沟通与协作能力。

三、学情分析

二年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对自然景观充满好奇，对童话故事和神话传说有着浓厚的兴趣。《黄山奇石》这篇课文以生动形象的语言描绘了黄山奇石的美丽和神奇，与学生们的认知特点相契合。学生层次上，部分学生可能已具备一定的阅读和表达能力，但整体上，他们的词汇量有限，对自然景观的理解较为浅显。在知识层面，他们对黄山有一定了解，但对奇石的具体形态和特点可能认识不足。能力方面，学生的观察能力和想象能力有待提高，语言表达也需进一步锻炼。在素质方面，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导他们保持专注。行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但独立思考和自主学习的能力尚需培养。这些学情分析对课程学习有一定影响，教师在设计教学活动时，需考虑到学生的认知特点，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《黄山奇石》教材，便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备黄山奇石的相关图片、视频，以及描绘黄山风景的图片，以增强视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，以便在黑板上进行绘画，帮助学生更好地理解奇石的形态。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角，准备书架和舒适的阅读座位。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放黄山风景视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？觉得黄山有什么特别之处？”

2.学生回答后，教师总结：“黄山以其奇特的岩石和美丽的风景闻名，今天我们就来学习一篇关于黄山奇石的课文。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，引导学生注意朗读的节奏和停顿，体会课文的韵律美。

2.解释生字词，如“奇石”、“仙境”等，通过图片或实物展示，帮助学生理解词语的含义。

3.分析课文结构，引导学生了解文章是如何描述黄山奇石的。

4.讲解作者如何通过细腻的描写，将黄山奇石的美妙之处展现出来。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一个奇石，用课文中的语言描述其特点，并分享给全班同学。

2.朗读比赛：学生自愿参与，以小组为单位进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中的奇石有哪些特点？为什么说它们是‘奇石’？”

2.学生回答后，教师总结并拓展：“奇石之所以奇特，是因为它们的形状、颜色和纹理与众不同，给人以美的享受。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有机会去黄山，你最想看哪一块奇石？为什么？”

2.学生回答，教师引导他们思考奇石背后的故事和文化内涵。

六、创新教学环节（5分钟）

1.组织学生进行“黄山奇石创意绘画”活动，鼓励他们发挥想象力，用画笔描绘心中最美的奇石。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调黄山奇石的特点和课文中的优美语句。

2.提出拓展作业：“课后，请同学们收集关于黄山奇石的资料，下节课分享给大家。”

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，创新教学环节5分钟，总结与拓展5分钟，共计45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-黄山文化：介绍黄山的地理环境、历史背景和文化内涵，如黄山的命名由来、黄山四绝（奇松、怪石、云海、温泉）等。

-奇石艺术：探讨奇石在自然界中的形成过程，以及奇石艺术在我国的传统艺术中的地位和表现形式。

-环保教育：结合黄山自然景观的保护现状，引导学生了解环保知识，培养他们的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与黄山相关的文学作品，如徐霞客的《黄山游记》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生通过阅读了解黄山的更多故事。

-视频拓展：推荐观看黄山风光纪录片，如《黄山奇观》、《黄山四季》等，让学生通过视频感受黄山的美丽和神奇。

-实地考察：组织学生参观当地公园中的奇石，或者利用周末时间，带领学生前往郊外进行户外探索，观察自然界的