行进间单手低手投篮 说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

行进间单手低手投篮说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为《行进间单手低手投篮》，选自人教版必修第一册体育与健康教材。通过本节课的学习，学生将掌握行进间单手低手投篮的基本动作要领，提高投篮的准确性和稳定性，培养良好的运动技能和团队合作精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的运动技能、健康行为和体育品德。学生将通过学习行进间单手低手投篮，提升运动技能，学会在运动中自我调控和适应；通过合作练习，培养团队协作精神和公平竞争意识；同时，通过参与体育活动，增强对健康生活方式的认同和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生多数已经接触过篮球运动，对篮球的基本规则和运动形式有所了解，能够进行简单的投篮动作练习。但对于行进间单手低手投篮这一技术动作，他们可能还缺乏系统性的学习和练习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对篮球运动普遍保持较高的兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。部分学生动作协调性好，运动反应快，学习新技术动作时效率较高；而部分学生可能协调性较差，动作较为笨拙，需要更多的指导和耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习行进间单手低手投篮时，可能遇到以下困难和挑战：（1）行进间保持身体平衡和控制球的能力；（2）投篮动作的连贯性和准确性；（3）在对抗情况下，如何调整动作以应对防守者的干扰。针对这些困难，教师需提供有效的教学方法和针对性的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版体育与健康必修第一册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备篮球运动技巧相关的图片、图表和教学视频，帮助学生直观理解动作要领。

3.实验器材：准备篮球若干、篮球场、计时器等，确保器材的完好和安全。

4.教室布置：设置明确的投篮练习区域，安排分组讨论区，便于学生进行互动和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为行进间单手低手投篮的基本动作要领和技巧。

-设计预习问题：围绕“如何提高行进间投篮的准确性和稳定性”，设计一系列问题，如“投篮时手腕和手指应该如何用力”、“如何保持投篮时的身体平衡”等。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解投篮动作的分解步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并尝试解决。

-提交预习成果：学生将预习成果，如投篮动作图解、自我评价等，提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究投篮技巧。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀运动员的投篮视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解行进间单手低手投篮的技巧，包括站位、运球、起跳、出手等环节。

-组织课堂活动：设计“模拟比赛”环节，让学生在对抗中练习投篮技能。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并记录关键动作要领。

-参与课堂活动：学生在模拟比赛中，练习并尝试应用所学技巧。

-提问与讨论：学生在练习过程中遇到困难，积极提问并互相讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解投篮技巧，帮助学生理解动作要领。

-实践活动法：通过模拟比赛，让学生在实践中掌握投篮技能。

-合作学习法：学生在小组内互相指导，共同提高。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后投篮练习任务，要求学生在家中或学校体育馆练习。

-提供拓展资源：推荐相关篮球教学视频和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成投篮练习，并记录练习过程中的感受和进步。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步提升投篮技巧。

-反思总结：对自己的投篮练习进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成练习和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

本节课重点在于让学生掌握行进间单手低手投篮的基本动作要领，难点在于学生在行进中保持平衡和准确投篮。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，旨在让学生能够在实际比赛中运用所学技能，提高篮球运动水平。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-篮球运动的历史与发展：介绍篮球运动的起源、发展历程以及在不同国家和地区的流行情况，如篮球的发明者、世界篮球锦标赛等。

-篮球基本规则与裁判法：详细讲解篮球比赛的基本规则，包括比赛时间、得分方式、违例与犯规等，以及裁判员在比赛中的职责和判罚标准。