峨眉山月歌教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《峨眉山月歌》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对故乡的思念之情。

-掌握诗歌中以景衬情的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生学习借助注释和工具书理解诗歌内容，提高文言文阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养。

-让学生体会诗人对故乡的深深眷恋，增强学生对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌的内容和意境，背诵默写诗歌。

-体会诗歌中蕴含的情感以及以景衬情的写作手法。

2.教学难点

-深入理解诗歌中复杂的情感以及诗歌意境的营造。

-引导学生从诗歌中体会诗人对故乡的独特情感，并能联系自身实际感受思乡之情。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于峨眉山美丽景色的视频，画面中展示峨眉山雄伟壮观的山峰、清幽秀丽的月色、潺潺流淌的溪流等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色呀？引导学生回答出峨眉山。

3.继续提问：你们知道有哪些描写峨眉山的古诗吗？鼓励学生积极发言，分享自己所知道的相关古诗。

4.引出课题《峨眉山月歌》，介绍这首诗是唐代伟大诗人李白在初离蜀地时所作，是李白青年时期的作品。当时李白怀着四方之志出蜀远游，在离开故乡时，写下了这首充满依恋和思念之情的诗。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者李白

-李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，是唐代著名诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。

-李白的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩，其作品常常运用想象、夸张、比喻等手法抒发情感。

2.介绍诗歌创作背景

-这首诗是李白开元十三年（公元725年）出蜀途中所作。他在25岁之前一直生活在四川，对故乡有着深厚的感情。此次离开故乡，顺江而下，经渝州（今重庆）、忠州（今重庆忠县）至万州（今重庆万州），然后出蜀东下。在舟行途中，他怀着对故乡的深深眷恋和对未来的憧憬，写下了这首富有情韵的《峨眉山月歌》。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地朗读《峨眉山月歌》，要求读准字音，读通诗句，读出诗歌的节奏和韵律。

-例如：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。要读得舒缓，展现出峨眉山月色的清幽；夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。则要读得稍快，体现出诗人行船的急切和对友人的思念之情。

2.学生跟读

-学生跟随教师的朗读，逐句跟读，注意模仿教师的节奏和语调。

3.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价重点包括字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否合适等。

-对于朗读中存在的问题，教师及时给予指导和纠正，如羌字读音为qiāng，不要读错。

5.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的韵味。

（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-将学生分成小组，每个小组讨论交流诗句的意思，共同解决疑难问题。

-教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和帮助。

3.全班汇报

-每个小组推选一名代表，汇报小组讨论的结果，逐句解释诗句的意思。

-教师针对学生的汇报进行补充和完善，重点讲解以下字词和诗句：

-字词

-峨眉山月半轮秋：半轮秋指半圆的秋月，点明时间是秋天。

-影入平羌江水流：平羌即青衣江，影指