过去进行时态详解：高二年级英语语法重点.docVIP

过去进行时态详解：高二年级英语语法重点

一、教案取材出处

本教案取材于人教版高中英语教材，重点参考了《新编英语语法详解》以及网络资源，如“英语语法在线查询”和“高中英语语法学习论坛”。

二、教案教学目标

理解过去进行时态的概念及其用法。

掌握构成过去进行时态的基本方法。

培养学生在实际语境中运用过去进行时态的能力。

通过对比过去进行时态与其他时态的区别，提高学生的语法辨析能力。

三、教学重点难点

教学重点：

过去进行时态的定义及构成。

过去进行时态在句中的具体运用。

过去进行时态与一般过去时态、现在进行时态的区分。

教学难点：

过去进行时态在具体语境中的判断与应用。

过去进行时态与其他时态的准确区分。

针对教学重点难点的详细内容：

序号

内容

说明

1

过去进行时态的定义：表示在过去某个时间点正在进行的动作或存在的状态。

例如：“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”（他打电话的时候我正在看书。）

2

过去进行时态的构成：主语was/were动词的现在分词。

例如：“TheywerewatchingTVlastnight.”（他们昨晚正在看电视。）

3

过去进行时态在句中的运用：用于描述在过去某个时间点正在进行的动作或存在的状态。

例如：“WhileIwascookingdinner,thephonerang.”（我正在做饭的时候，电话响了。）

4

过去进行时态与其他时态的区别：与一般过去时态的区别在于，过去进行时态强调动作发生的时间点，而一般过去时态强调动作发生的动作本身；与现在进行时态的区别在于，现在进行时态表示此刻正在进行的动作，而过去进行时态表示过去某个时间点正在进行的动作。

例如：“Hewasstudyingfortheexamlastnight,buthedidn’tpassit.”（他昨晚一直在为考试学习，但是他没有通过考试。）

5

过去进行时态在具体语境中的判断与应用：通过分析语境，判断过去某个时间点正在进行的动作或存在的状态。

例如：“Shewasfeelingtiredafterworkingfor8hours.”（她工作8个小时后感到很累。）

通过以上教学重点难点的讲解，学生可以更好地掌握过去进行时态的概念、构成和运用，提高实际语境中的运用能力。

四、教案教学方法

引导发觉法：通过提问引导学生自主发觉过去进行时态的特点和应用场景。

对比分析法：通过对比过去进行时态与其他时态的区别，加深学生对过去进行时态的理解。

任务型教学法：通过设计实际情境任务，让学生在实际操作中掌握过去进行时态。

课堂讨论法：通过小组讨论，提高学生运用过去进行时态的能力。

案例分析法：通过分析典型句子和文章，帮助学生掌握过去进行时态的用法。

五、教案教学过程

步骤一：导入

教师讲解：“同学们，大家有没有遇到过这样的情况，当你回忆起过去的某个时刻，你会发觉那时正在进行某个动作？比如，你妈妈叫你起床的时候，你还在睡觉。”

活动：学生分享类似的个人经历，引发对过去进行时态的兴趣。

步骤二：讲解过去进行时态的概念

教师讲解：“过去进行时态用来表示在过去某个时间点正在进行的动作或存在的状态。它由主语was/were动词的现在分词构成。”

活动：展示例句，如“IwaswatchingTVwhenmyfriendcalledme.”，并解释“waswatching”是过去进行时态。

步骤三：分析过去进行时态的构成

教师讲解：“过去进行时态由助动词was或were加上动词的现在分词构成。例如’Hewaseatingdinner’中的‘was’是助动词，’eating’是动词的现在分词。”

活动：让学生列举自己知道的过去进行时态的例子，并判断其构成。

步骤四：对比过去进行时态与其他时态

教师讲解：“与一般过去时态相比，过去进行时态强调动作发生的时间点；与现在进行时态相比，现在进行时态表示此刻正在进行的动作。”

活动：通过表格对比三个时态的特点和应用场景。

时态

描述

示例

过去进行时态

表示过去某个时间点正在进行的动作或存在的状态

Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.

一般过去时态

表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，动作已完成

Iwalkedtoschoolyesterday.

现在进行时态

表示此刻正在进行的动作或存在的状态

Iamwalkingtoschoolnow.

步骤五：练习应用

教师讲解：“请同学们用过去进行时态改写以下句子：’IwatchedTVlastnight.’”

活动：学生练习改写句子，教师巡视指