基本不等式（2）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

基本不等式（2）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教A版《数学必修第一册》第三章第3节“基本不等式（2）”，主要讲解算术平均数与几何平均数之间的关系，以及利用基本不等式解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了算术平均数与几何平均数的定义及其性质的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够运用基本不等式求解最值问题，进一步巩固和拓展已有知识。教材中涉及的例题和练习题均与学生的实际生活紧密相关，有助于提高学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过探索算术平均数与几何平均数之间的关系，培养学生的逻辑推理能力，能够从具体实例中抽象出一般规律，并用数学语言进行表述。

2.数学应用：通过解决实际问题，使学生认识到基本不等式在生活中的应用价值，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学抽象：培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力，能够将实际问题转化为数学问题，并用基本不等式进行求解。

4.数学思维：通过不等式的推导与应用，培养学生的批判性思维和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握算术平均数与几何平均数之间的关系；

②学会运用基本不等式求解最值问题，并能解决实际问题。

2.教学难点

①抽象出算术平均数与几何平均数关系的证明过程，理解其内在逻辑；

②在实际问题中准确识别并构造出符合基本不等式应用的条件；

③灵活运用不等式求解最值问题，特别是在多元不等式的情况下；

④将实际问题转化为数学模型，并用基本不等式进行求解的过程，尤其是涉及到不等式的变形和综合应用。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

2.软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：数学教学视频、网络教学资源库

5.教学手段：小组讨论、探究活动、练习题、案例分析

五、教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们一起学习了算术平均数和几何平均数的概念，大家还能够记得它们的定义和性质吗？今天，我们将进一步探讨这两个平均数之间的关系，并学习如何运用一个重要的不等式来解决问题。那么，什么是基本不等式呢？让我们开始今天的课程——基本不等式（2）。

二、探究算术平均数与几何平均数的关系

1.首先，请同学们回顾一下算术平均数和几何平均数的定义。

-算术平均数是所有数值相加后除以数值的个数。

-几何平均数是所有数值的乘积开n次方根。

2.现在，请大家拿出教材，翻到第57页，阅读例1，思考：为什么当所有数值都相等时，算术平均数和几何平均数相等？

3.请一位同学回答刚才的问题，并解释原因。

4.接下来，我们通过一个简单的活动来验证这个关系。请同学们分成小组，每组选择一组正数，计算它们的算术平均数和几何平均数，然后比较这两个数的大小。

5.各小组汇报结果，引导同学们总结出算术平均数总是大于等于几何平均数的结论。

三、介绍基本不等式

1.现在，我们已经知道了算术平均数和几何平均数的关系，接下来，我将介绍基本不等式。请大家看教材第58页的定义部分。

2.我来解释一下基本不等式的内容：对于任意n个正数\(a_1,a_2,...,a_n\)，它们的算术平均数总是大于等于它们的几何平均数，即：

\[

\frac{a_1+a_2+...+a_n}{n}\geq\sqrt[n]{a_1\cdota_2\cdot...\cdota_n}

\]

3.我们可以通过一个具体的例子来验证这个不等式。请同学们看教材第58页的例2，并尝试解答。

四、应用基本不等式求解最值问题

1.现在我们已经理解了基本不等式，接下来我们来学习如何用它来求解最值问题。请大家看教材第59页的例3。

2.我们先分析一下例3的问题，它要求我们在给定条件下，找到一个表达式的最小值。

3.请同学们尝试应用基本不等式来解决这个问题。注意，我们需要构造一个符合不等式条件的表达式。

4.各小组汇报解题过程，我来进行点评和总结。

五、解决实际问题

1.接下来，我们将把基本不等式应用到实际问题中。请大家看教材第60页的练习题1。

2.这个问题涉及到一个生产实际中的优化问题。请同学们先独立思考，然后小组讨论，尝试用基本不等式来解决问题。

3.各小组汇报解题过程，我来进行点评和总结。

六、课堂小结

1.现在，我们已经学习了基本不等式及其应用。请大家回顾一下，我们今天学到了哪些内容？

2.请同学们总结一下基本不