人教版数学一年级上册第五单元 第8课时 10的加减法（教学设计）.docx

人教版数学一年级上册第五单元第8课时10的加减法（教学设计）

一.教材分析

人教版数学一年级上册第五单元第8课时，主要学习内容是10的加减法。这一课时是在学生已经掌握了0~10的数字认知、数的组成以及比较大小等基础知识的基础上进行学习的。通过这一课时，学生需要掌握10以内的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、操作、交流，从而理解和掌握10的加减法。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有了一定的认识，能够进行简单的数学运算。但是，对于10的加减法，学生可能还存在着一些困难，如对于进位、退位的理解，对于加减法的实际应用等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解10的加减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，能够正确进行计算。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握10以内的加减法运算方法，能够正确进行计算。

教学难点：学生对于进位、退位的理解，以及加减法在实际问题中的应用。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法。通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识与合作精神。

六.教学准备

教具准备：课件、实物、图片、卡片等。

学具准备：学生作业本、练习题、小卡片等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。例如，讲述一个小猴子摘桃子的故事，小猴子摘了7个桃子，又摘了3个桃子，一共有多少个桃子？让学生思考并回答，从而引出10的加减法。

呈现（10分钟）

展示PPT，呈现10的加减法的计算方法。通过例题和讲解，让学生理解加减法的含义，掌握计算方法。同时，引导学生观察加减法的规律，如加法的交换律、减法的性质等。

操练（10分钟）

学生分组进行练习，教师给出一些10以内的加减法题目，学生进行计算。教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）

通过一些有趣的游戏，让学生在玩乐中巩固10的加减法。例如，设置一个“小商店”的情境，让学生扮演顾客和店员，进行购物和找零的游戏。

拓展（10分钟）

引导学生思考10的加减法在实际生活中的应用，让学生举例说明。如，家里有3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生通过实际操作，体验数学的实用性。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述10的加减法的计算方法，以及实际应用。

家庭作业（5分钟）

布置一些10的加减法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地看到10的加减法的计算方法。

本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，教师注重引导学生主动参与，培养学生的动手能力和思维能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。通过家庭作业的布置，让学生回家后进行巩固练习，加深对10的加减法的理解。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对10的加减法有了较为扎实的掌握。但在今后的教学中，还需注意加强对学生的引导和启发，培养学生的数学思维能力。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在有趣的故事中导入新课，激发他们的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，我注重引导学生主动参与，培养他们的动手能力和思维能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在理解进位、退位的概念上存在困难。为了解决这个问题，我放慢了教学进度，通过具体的例子和实物操作，帮助他们理解。其次，在小组合作学习环节，部分学生表现出不愿意参与、不会合作的情况。针对这个问题，我及时进行了引导和鼓励，让每个学生都能积极参与到学习中来。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。以下是一些改进措施：

针对学生对进位、退位理解困难的问题，我将在教学中运用更多的生活实例和实物操作，让学生在实际操作中感受和理解进位、退位的概念。

对于不愿意参与、不会合作的学生，我将加强课堂管理，及时进行引导和鼓励，培养他们的团队意识和合作精神。同时，我将根据学生的实际情况，合理分组，让每个学生都能在小组合作学习中发挥自己的作用。

在教学过程中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考、主动探索，培养他们的数学思维能力。

我还将加强对