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《小制作——角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小制作——角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数青岛版。本课为数学学科，结合二年级学生的认知特点和兴趣，通过小制作活动，引导学生认识角、直角、锐角、钝角等概念，培养学生的空间想象力和动手操作能力。内容与课本《数学》二年级上册紧密关联，旨在巩固学生对角的认识，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过实际操作感知角的概念，提升学生对几何图形的直观理解能力。增强学生的动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。同时，培养学生合作探究的精神，提高学生解决问题的能力，为后续几何学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解角的定义，能够区分直角、锐角和钝角。

②通过实际操作，掌握制作角的工具和方法，如使用直尺和三角板。

③学会用量角器测量角的大小，并能正确读数。

2.教学难点，

①理解角的概念，特别是直角、锐角和钝角之间的区别，对二年级学生来说较为抽象。

②将抽象的角的概念与实际操作相结合，学生需要通过多次实践来建立直观的认识。

③在测量角大小时，学生可能难以准确读取量角器的刻度，需要教师耐心指导，帮助学生建立正确的测量习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示各种角的实际例子，帮助学生建立角的直观印象。

2.实施小组合作学习，让学生在小组中讨论和操作，培养合作精神和动手能力。

3.运用探究式学习，引导学生通过实验和测量，自主发现角的性质和特点。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示角的类型和特点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.结合实物教具，如直尺、三角板、量角器等，让学生在实际操作中加深理解。

3.运用互动式教学软件，通过游戏和练习，巩固学生对角的认识和应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的物品，如剪刀、书角等，引导学生观察并提问：“你们能发现这些物品有什么共同点吗？”

-学生回答后，教师总结：“它们都有一个共同的特点，就是有尖尖的部分，这部分我们称之为‘角’。”

-引出课题：“今天，我们就来学习角的初步认识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示不同类型的角，如直角、锐角、钝角，并配以相应的图片或实物。

-学生观察并描述不同角的形状和特点。

-教师讲解角的定义和分类，强调直角、锐角、钝角之间的区别。

-学生通过小组讨论，尝试用直尺和三角板制作不同类型的角。

-教师示范使用量角器测量角的大小，并讲解读数方法。

-学生跟随教师操作，练习测量角的大小。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几组角，要求学生判断角的类型，并说出理由。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调角的定义、分类和测量方法。

-学生复述角的类型和特点，教师提问检查学生的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①在家中寻找生活中的角，并尝试用直尺和三角板制作。

②使用量角器测量家中物品的角，记录并描述。

③搜集关于角的其他知识，准备在下一节课分享。

-教师提醒学生注意作业的完成质量和时间管理。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量：介绍角的度量单位，如度、分、秒，以及它们之间的关系。

-几何图形的演变：展示几何图形从简单到复杂的发展过程，如从直线到角，再到三角形、四边形等。

-几何在日常生活中的应用：介绍几何在建筑、设计、艺术等领域的应用实例。

-几何游戏和活动：提供一些简单的几何游戏和活动，如拼图、剪纸等，以增强学生的动手能力和空间想象力。

2.拓展建议：

-角的度量：鼓励学生使用不同的工具来测量角的大小，如直尺、量角器、卷尺等，并比较它们的测量结果。

-几何图形的演变：引导学生观察自然界中的几何图形，如花朵的瓣数、星形的形状等，探索几何图形的规律。

-几何在日常生活中的应用：组织学生参观当地的建筑或艺术展览，观察几何图形在现实生活中的应用，如建筑物的对称性、艺术作品的构图等。

-几何游戏和活动：设计一些简单的几何游戏，如角的大小比较、几何图形拼图等，让学生在游戏中学习几何知识。

-家庭作业拓展：布置一些与角相关的家庭作业，如让学生在家中寻找不同的角，并绘制出来；或者让学生测量家中的物品，记录角的大小。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如设计一个具有几何特征的房间布局，或者制作一个几何形状的艺术品。

-实验活动：