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支架式教学对初中生英语阅读参与度和阅读成绩的影响研究

一、引言

英语阅读作为学生掌握英语语言能力的重要组成部分，对学生英语学习成效和未来国际化交流能力的形成具有重要意义。随着教育教学的不断发展，支架式教学法被广泛运用于各学科的教学中，其对于提高学生学习的主动性和参与度有着显著的效果。本文旨在探讨支架式教学对初中生英语阅读参与度和阅读成绩的影响，以期为初中英语教学提供新的教学思路和方法。

二、研究背景

支架式教学是一种以学习者为中心，以建构主义理论为基础的教学方法。它通过提供一系列的教学支架来帮助学习者理解、掌握并运用知识，促进学习者自主构建知识体系。在英语阅读教学中，支架式教学通过引导学生逐步深入理解文本，培养其独立思考和解决问题的能力，从而提高学生的阅读能力和阅读成绩。

三、研究目的和意义

本研究旨在通过实证研究，分析支架式教学对初中生英语阅读参与度和阅读成绩的影响。研究的意义在于为初中英语教学提供新的教学方法和思路，帮助学生提高英语阅读能力，增强学习英语的自信心和兴趣，为学生的未来发展打下坚实的基础。

四、研究方法

本研究采用定量和定性相结合的研究方法。首先，通过问卷调查和观察法收集学生在英语阅读课堂上的参与度数据；其次，通过前后测的方式，收集学生在一段时间内（如一学期）的英语阅读成绩数据；最后，运用统计分析方法对数据进行处理和分析。

五、支架式教学的实施过程

支架式教学的实施过程包括预学、共学、应用和反思四个阶段。在预学阶段，教师提供学习目标和相关资源，引导学生进行自主学习和预习；在共学阶段，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文本，构建知识体系；在应用阶段，学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力；在反思阶段，学生总结学习经验，反思学习过程，提高自主学习能力。

六、研究结果和分析

1.支架式教学对初中生英语阅读参与度的影响

研究结果表明，实施支架式教学的班级学生在英语阅读课堂上的参与度明显高于传统教学班级。学生能够积极参与课堂讨论，主动提出问题并寻求解决方案，形成良好的学习氛围。这表明支架式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的课堂参与度。

2.支架式教学对初中生英语阅读成绩的影响

通过对前后测数据的统计分析，发现实施支架式教学的班级学生在英语阅读成绩上有所提高。与传统教学班级相比，实施支架式教学的班级学生在阅读理解、词汇运用等方面的表现更为出色。这表明支架式教学能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的英语阅读能力。

七、讨论与建议

本研究表明，支架式教学对初中生英语阅读参与度和阅读成绩具有积极的影响。因此，建议在初中英语教学中广泛运用支架式教学法，以提高学生的英语学习效果。同时，教师还应注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学支架的搭建和调整；

2.注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动；

3.及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并寻求解决方案；

4.将支架式教学与其他教学方法相结合，形成多元化的教学方法体系。

八、结论

本研究通过实证研究分析了支架式教学对初中生英语阅读参与度和阅读成绩的影响。研究结果表明，支架式教学能够提高学生的英语阅读参与度和阅读成绩，具有显著的教学效果。因此，建议在初中英语教学中广泛运用支架式教学法，以提高学生的英语学习效果。同时，教师还应注意关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，形成多元化的教学方法体系。

九、支架式教学的深入分析与具体应用

支架式教学在初中的英语教学中得到了广泛的关注和重视。它的确对于提高学生英语阅读的参与度和成绩起到了显著的效果。下面，我们将进一步分析支架式教学的原理、应用及实际效果。

1.支架式教学理论基础

支架式教学是以建构主义理论为基底的教学方法。建构主义理论认为学习是一个积极主动的过程，是学习者根据已有的知识，结合外部环境信息主动进行建构。而支架式教学的关键点就是提供“支架”，这些支架旨在为学习者建立一种有方向性的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2.支架式教学的具体应用

在英语阅读教学中，支架式教学通常包括以下几个步骤：

（1）预读阶段：教师通过提供背景知识、词汇预览等“支架”，帮助学生预先了解即将阅读的文本内容。

（2）阅读阶段：学生在教师的引导下进行阅读，教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，同时引导学生运用已学知识进行思考和推断。

（3）后读阶段：教师通过总结、归纳等“支架”，帮助学生巩固所学知识，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。

3.支架式教学对阅读参与度的影响

在实施支架式教学的班级中，学生参与度明显提高。学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习中来。他们能够积极地与教师进行互动，提出自己的观点和疑问，形成了一种