高校思政课主题教学模式实验与探索.ppt

聚焦问题深耕教材，着眼需求读懂学生

——以“问题链教学法”创新推动高校思政课综合改革中央财经大学冯秀军成都·四川大学如何办好思政课？编好教材建好队伍抓好教学拓展课堂主课堂以教学主题整合教学内容以问题锁链深化课堂讲授以专题形式组织课堂教学课堂主阵地：以主题教学推动深度改革AB教学方法改革：问题链教学法教学内容研究：主题式整合主题教学的两项主要任务问题意识：针对性——着眼需求主题整合：根本性——突出重点问题锁链：逻辑性——追求透彻目标导向：引导性——把握方向主题教学的主旨“成长主题”：大学生生活中最主要的成长问题01“教材主题”：教材体系中蕴含的主要理论问题02“教学主题”=“成长主题”+“教材主题”03以“教学主题”构建教师、学生、教材三维互动“教学平台”04教学内容的主题式整合步骤示例（《基础》课）求学求友（偶）求发展求职（基于面向全国9省市、10所高校学生的调查）全面研究学生，提炼大学生成长主题第二步：深度研究教材，提炼教材主题logo助发展社会主义核心价值观思想——人生有方向（社会主义核心价值体系）道德——做人有准则（社会主义道德规范体系）法律——做事有底线（社会主义法律规范体系）第三步：成长主题+教材主题=教学主题第四步：教学主题的问题转化大学之道信仰之道理想之道家国之道成己之道传承之道明德之道德法之道法治之道守法之道笃行之道问题转化如何以充实的大学生活奠基未来？如何在怀疑的时代坚守科学的信仰？如何补好精神的“钙”？如何以青春之我创建青春之国家？如何创造有价值的人生？如何实现中华传统美德的创新性发展与创造性转化？如何创造崇德向善的道德人生？如何法安天下、德润人心？如何与法治中国共成长？如何让法治精神落地生根？如何践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子？……课堂调查从问题点到问题链问题（而非结论）是教学的起点；问题选择具有指向性；问题设计具有递进性。信仰之道——如何拧紧人生的“总开关”？【教学主题】：在价值观多元化时代确立科学的信仰信仰是在人的精神世界中占据统领地位的最高层次的信念，也是理想信念问题的核心。因此，本专题在上一讲系统学习理想、信念、理想信念等理论知识基础上，着重结合当前价值多元化时代大学生的信仰问题展开讨论。大学生对信仰问题的思考多集中在“人为什么需要信仰？”、“到底什么样的信仰才是好的？”、“共产主义信仰为什么是科学的？”等方面。大学阶段正是大学生形成科学信仰的关键节点，如何在教学中切实将关于信仰的基本理论知识与大学生的思想困惑结合起来，从学生的思想困惑中帮助学生找到马克思主义科学信仰的方向指引，是本部分要力图解决的主要问题。在具体的教学设计中，我们从大学生关于信仰问题的思想困惑入手，通过对价值多元化背景下不同信仰的比较分析，引导大学生深入认识马克思主义信仰的先进性和科学性所在，从而引导大学生在价值多元化的时代自觉选择并逐步确立马克思主义的科学信仰。【问题链】：人为什么需要信仰？教材知识点：理解信仰内涵，对“信仰的本质”、“信仰的特征”、“信仰的作用”等建立科学的认识。学生关注点：人为什么需要信仰？没有信仰可以吗？教学结合点：信仰对于人生发展能起到什么作用？信仰在人的众多需要中处于哪个层次？教材知识点：科学的信仰与非科学的信仰学生关注点：我如何在五花八门的信仰世界中选择适合自己的信仰？教学结合点：信仰有好坏之分吗？如何才能找到好的信仰？到底什么样的信仰才是好的呢？我们为什么要选择马克思主义信仰？教材知识点：马克思主义信仰的科学性，“马克思主义信仰到底是什么”、“马克思主义信仰具有哪些特征”、“如何看待共产主义理想的实现”学生关注点：共产主义理想能实现吗？马克思主义信仰过时了吗？教学结合点：马克思为什么是对的？与其它信仰相比，马克思主义信仰具有哪些特点？如何在价值多元时代确立马克思主义信仰？教学主题整合与问题链设计的要求对教材内容的透彻理解对理论问题的深刻把握对成长需求的准确理解对成长规律的深刻认识看到教材观点背后的理论问题看到生活现象背后的成长问题从学生出发到教材从问题出发到结论覆盖教材的核心理论观点紧贴学生的现实困惑体现学生的发展需求以问题为导向，激发教师、学生的主体性体现思想的交锋，展示理论的力量01向上：理论提升——追求思想高度与理论深度02向下：贴近学生——突出教学针对性和实效性概言之：探索成果魅力课堂群拓展课堂全国高校思政课教学科研团队择优支持计划“思政课重难点问题研