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高中生基于科学问题解决的创造力测量工具开发

姓名：庞思雨指导教师：张殷

专业：科学教育研究方向：科学教育年级：2021级

摘要

创造力是新世纪人才必备的关键能力，我国《中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》中明确提出培养创新能力是教育发展的重要目标。近几年来，随着

ChatGPT出现和广泛应用，人类面临着人工智能带来的巨大挑战。再加之我国学生在

创造力方面的表现薄弱，因此更应加强创造力方面的研究，创新教育方法，发展评估

工具，在跨学科背景下培养学生在科学问题解决过程中的创造力，以应对日益复杂和

变化的社会需求。

基于现状，采用问卷调查法、数据分析法开展高中生基于科学问题解决的创造力

测量工具开发研究。首先，通过对已有研究的梳理，明晰基于科学问题解决的创造力

的内涵，结合科学创造力的三维模型、PISA（2022）创造性思维测量框架和问题解决

的一般过程，构建出本研究的测量框架，包括“提出问题”、“形成猜想”、“方案设计”、

“问题解决”四个维度，其中“方案设计”维度中包括“实验设计”、“产品设计”、

“产品改进”三个子维度。其次，基于研究框架，创设基于真实情境下的科学问题解

决任务，结合高中生已有认知水平设计开放性试题及相应评分标准，完成测量工具的

编制。再次，进行预测试，严格按照评分标准评分，将数据录入EXCEL，通过

WINSTEPS3.74.0软件基于Rasch模型对测试结果进行试卷整体质量分析、单维性分析、

怀特图分析、拟合度检验、评分等级结构分析等检验测量工具质量，利用分析结果及

学生调查问卷修改完善测量工具，进行正式测试，之后再次对测量工具进行质量分析。

此外，本研究还通过威廉斯创造力倾向测量表以辅助研究。最后，将测试结果，学生

的Rasch能力值数据导出，通过SPSS软件进行测评分析，得出研究结论。

通过分析，最终得到以下结论：测量工具质量良好，符合Rasch模型，能够较好地

测量出学生在科学问题解决过程中的创造力水平；样本学生基于科学问题解决的创造

力大体能够分为四个水平，水平一至水平四学生基于科学问题解决的创造力水平呈现

上升趋势；测量工具各维度的难度存在明显差异，其中方案设计维度的项目难度最大，

形成猜想维度的项目难度最小；样本学生基于科学问题解决的总体创造力水平及不同

维度的创造力水平均不存在性别显著性差异；样本学生基于科学问题解决的创造力与

其创造力倾向的相关性较弱；样本学生基于科学问题解决的创造力与其学习成绩呈中

等强度相关。

关键词：科学问题解决；创造力；测量工具

Thedevelopmentofcreativitymeasurementtoolsforhighschool

studentsbasedonscientificproblemsolving

Graduatestudent:PangSiyu

Supervisor:ZhangYin

Major:ScienceEducation

Researchdirection:ScienceEducation

Grade:2021

Abstract

Creativityisthekeyabilitynecessaryfortalentsinthenewcentury.Chinasmediumand

long-termeducationreformanddevelopmentplanoutline(2010-2020)clearlyputsforward

thatcultivatinginnovationWiththeemergenceandwideapplicationofChatGPT,humanbeings

arefacinggreatchallengesbroughtbyartificialintelligence’sabilityisanimportantgoalof

educationdevelopment.