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差异化教学在中职英语词汇教学中的应用研究

研究生姓名：李玲导师姓名：黄世香

学科专业：学科教学（英语）研究方向：英语教学年级：2021级

中文摘要

词汇教学为语言教学中的重要组成部分，是语言知识及听、说、读、写技能形

成的基础。中职学生个体差异大，词汇学习效果不佳，分数分层明显。差异化教学

基于学生差异，以多层次的教学目标、活动、作业等促进不同学生在原有基础上获

得发展。本研究将差异化教学运用到中职英语词汇教学以探索词汇教学新模式。

本研究以某中职学校高二年级两个班作为研究对象，采用调查问卷、前测后测、

半结构式访谈研究工具，对结果进行分析；采用的统计分析方法包括信度效度分析、

描述性统计、比较平均值分析等。本研究致力于回答三个问题：

1.中职学生英语词汇学习的总体情况如何？主要存在哪些问题？

2.差异化英语词汇教学能对中职学生成绩有何影响？

3.差异化英语词汇教学对中职学生词汇学习积极情感（兴趣、课堂满意度）有

何促进作用？

数据分析结果显示：

首先，中职学生英语对词汇学习、词汇教学持积极态度，并了解部分传统词汇

学习记忆方法，但存在如下问题：不足一半学生对学习英语词汇有强烈意愿或感兴

趣；学生较熟悉以重复为主的传统词汇学习记忆方法而非增强理解记忆的词汇深度

知识；大部分学生主要学习单词表及老师教的词汇；学生认为自己词汇习得与付出

不成正比。其次，差异化词汇教学利于提高中职学生词汇测试成绩。前测成绩平均

分相对低，学生成绩分布不均，通过前后测对比，实验班和对照班成绩均显著提升，

实验班与对照班相比成绩提升更明显。最后，差异化词汇教学有助于提升学生词汇

学习兴趣和课堂满意度。所有受访学生表示对差异化词汇教学感兴趣，五位受访者

喜欢差异化词汇教学课堂，并且所有受访者都有意向继续接受差异化词汇教学。另

外访谈中发现以下问题：成绩中、优等学生倾向于有高、低难度结合的学习任务而

i

非持续进行高难度学习任务；成绩中等学生担心部分词汇学习成果展示不够清晰而

影响学习效果；成绩差学生觉得分组方式有时存在不合理之处。

基于以上发现得出下列教学启示：（1）教师应教学生各种词汇记忆方法及关键

词汇的深度广度知识；（2）学校及老师应重视探索学生差异，尝试差异化教学，以

满足不同学生学习需求；（3）差异化英语词汇教学过程中，老师应提供学生必需的

演示及指导，合理分组，促进教学过程最优化；（4）中职教师应给予学生鼓励与挑

战。

关键词：中职英语教学；差异化教学；英语词汇学习；教学效果

ii

AnApplicationofDifferentiatedInstructiontoVocational

SchoolEnglishVocabularyTeaching

Graduatestudent:LiLing

Supervisor:ProfessorHuangShixiang

Major:SubjectTeaching(English)

Research:EnglishLanguageTeaching

Grade:2021

Abstract

VocabularyinstructionisanimportantcomponentinEnglishteaching;itlaysthe

foundationforlinguisticknowledgeandthedevelopmentoflistening,speaking,reading,

andwritingcompetence.Dramaticdifferencesexistamongvocationalschoolstudents

whogetlowefficiencyinEnglishvocabularylearningandhaveclearlystratifiedscores.

Differentiatedi