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人音版音乐小学一年级下册教学计划

—、学情分析

一年级学生正处于形象思维为主的阶段，他们对音乐充满好奇与兴趣，具较强

的想象力和创造力。经过上学期的音乐学习，学生们已经对音乐了初步的认识，能

够听辨一些简单的音乐要素，如音的高低、长短等，也学会了一些简单的歌曲演唱。

但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，自律性较差，在课堂上容易被其他事

物吸引。同时，一年级学生的音乐基础参差不齐，部分学生对音乐的感知能力较强，

而部分学生可能相对较弱。在教学过程中，需要关注个体差异，采用多样化的教学方

法，激发全体学生对音乐的学习热情，培养他们良好的音乐学习习惯。

二、教材分析

本册教材以生动趣、贴近学生生活的主题单元构成，共分为八个单元，分别是

“春天”“放牧”“手拉手”“长鼻子”“游戏”“美好的夜”“巧巧手”“时间的歌”。每个单元都围

绕一个特定的主题展开，通过聆听、演唱、欣赏、实践等多种形式，引导学生感受不

同风格的音乐作品，学习音乐知识和技能。教材内容丰富多样，涵盖了古今中外的优

秀音乐作品，既注重培养学生的音乐审美能力，又注重传承和弘扬民族音乐文化。同

时，教材在编写上充分考虑了一年级学生的认知特点和心理需求，采用了大量生动形

象的图片、活泼趣的文字，使教材具很强的趣味性和可读性。例如，在“春天”单

元中，通过聆听《杜鹃圆舞曲》，让学生感受春天的生机勃勃；演唱《春晓》，体会古

诗与音乐相结合的独特韵味。在“长鼻子”单元中，通过欣赏《小象》《大象》等作品,

让学生感受音乐对动物形象的生动刻画。

三、教学目标

（一）情感态度与值观

1.引导学生积极参与各种音乐实践活动，培养对音乐的兴趣和爱好，使学生在音

乐活动中获得愉悦的感受和体验。

2.通过音乐教学，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感，激发

学生的民族自豪感。

3.在音乐学习过程中，培养学生良好的合作意识和团队精神，让学生学会尊重他

人，学会与人交流和沟通。

（二）过程与方法

1.采用体验、模仿、探究、合作等教学方法，引导学生主动参与音乐学习。让学

生在聆听、演唱、演奏、创作等音乐实践活动中，亲身体验音乐的魅力，提高音乐感

知能力和表现能力。

2.鼓励学生大胆想象和创造，通过音乐创作活动，培养学生的创新思维和实践能

力。例如，在学习歌曲后，让学生根据歌曲内容进行简单的歌词创编或音乐表演创编。

3.注重培养学生的音乐欣赏习惯，引导学生学会聆听音乐，分析音乐作品的特点

和表达的情感，提高音乐鉴赏能力。

（三）知识与技能

1.学习并掌握一些简单的音乐基础知识，如音符的时值、节拍、节奏、音高、音

色等。通过趣的音乐游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握这些知识。

2.能够用自然、流畅、准确的声音演唱教材中的歌曲，初步掌握正确的发声方法

和演唱技巧。培养学生的节奏感和音准，提高学生的合唱能力。

3.认识一些常见的乐器，如双响筒、三角铁等，并了解它们的音色特点和演奏方

法。通过实践操作，让学生能够正确演奏一些简单的打击乐器，为歌曲进行伴奏。

4.培养学生的音乐创作能力，能够根据给定的主题或情境，创作简单的节奏型或

旋律片段。

四、教学方法与策略

（_）教学方法

1.讲授法：在音乐知识讲解时，运用简洁明了的语言，向学生传授音乐基础知识,

如音符、节拍等概念。

2.演示法：教师通过示范演唱、演奏乐器等方式，让学生直观地感受音乐的表现

形式和技巧，提高学生的学习兴趣和模仿能力。

3.讨论法：组织学生就音乐作品的感受、理解等问题进行讨论，激发学生的思维,

培养学生的合作交流能力和独立思考能力。

4.游戏教学法：根据一年级学生活泼好动的特点，设计各种音乐游戏，如节奏游

戏、音乐接龙等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高音乐技能。

5.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如模拟春天的场景、森林的场景等,

让学生在情境中感受音乐，理解音乐作品所表达的情感。

（二）教学策略

1.关注个体差异：在教学过程中，充分了解每个学生的音乐基础和学习