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高考模拟作文写作：质疑与解释〃写作指导及范文展

文题

阅读下面的材料，根据求写作。（60分）

生活中，我们难免会面临被质疑的情况，此时往往需做出解释。解释有时候能够有

效地消除质疑，但有时候反而会增添更多的烦恼。

这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［写作指导］

本题选择了〃质疑与解释〃这样一个高中生在日常生活中常见的话题，从贴近考生生

活的话题出发，试图通过材料引导考生对他人的〃质疑〃与自我的〃解释〃作出合理判断,

并得出正确、深刻的认识，具有现实意义，又有着较为广阔的思辨空间。

〃难免会面临被质疑的情况〃是作文材料预设的一个前提，更是青少年在成长过程中

必须面对的一个现实问题。而“往往需做出解释〃中的“往往〃，也使该话题有了一定

的思辨性，同时也引出了后面的两种情况。作为应对质疑的一种方式，解释也具有两面

性。一方面，〃有时候能够有效地消除质疑，说明解释在某些情况下能够起到积极的作

用。比如当他人因为误会、误解而质疑自己时，合理的解释可以澄清事实，增进理解，修

复关系。另一方面，〃有时候反而会增添更多的烦恼，这就意味着解释并非总是万能的。

有的情况下，解释可能会被误认为借口，或者越解释越复杂，引发更多的争议和矛盾。又

或者，不同的立场和价值观导致双方难以达成共识，过度解释反而引起对方反感，等等。

基于上述讨论，考生在写作时可以先阐述解释的必性与局限性，探讨解释〃在不

同情境下的作用和局限。例如，在面对重的人际关系问题或重大决策被质疑的情况时，

解释可以有效促进交流，从而避免误会加深，这是有必的；但在面对一些无端的质疑，

且对方固执己见时，解释则徒劳无功，甚至适得其反，此时就没必再继续做出解释。这

在个人与个人、集体与集体、国家与国家之间，都可以找出相应的实例。考生可以通过具

体事例分析何时应做出解释，何时应保持沉默，展现对这一问题的理性思考。

进一步地，考生还可以思考〃质疑〃解释〃二者之间的动态关系。意识到，并不

是所有的质疑都必须急于做出解释。与解释〃相似，〃质疑〃同样存在着两面性。有些

质疑有其合理性，又或者是完全正确的，对我们而言是有益的。我们则需对自己的观点

和行为进行审视反思，然后再做出恰当的解释；而有时候，或是解释的时机不对，或是解

释的方式不当，也有可能会加重质疑，甚至还可能引发新的质疑。当然，这里又涉及了沟

通艺术的问题，也是在立意的范围之内。

而且在生活中，我们或多或少也会有质疑他人的情况，这也引导考生能够换位思考，

从不同的视角出发，站在对方的立场，辩证地看待上面这个问题。考生可以从个人成长、

社会交往等多个角度探讨二者的这种动态关系，强调在面对质疑时应当理性对待，选择合

适的方式进行回应。这也是本题的又一个思辨角度。

考生在写作时，并不必局限于对〃质疑和〃解释”这两个概念的理解。上面也提到

解释不是万能的，有时候是〃有效”的，有时候也会〃失效，那么这是否意味着我们在

面对后者的情况下只能无动于衷呢？因此，考生还可以思考，除了解释之外，还有哪些方

式可以有效应对质疑。比如用实际行动来证明自己，消除质疑；或者坦然面对质疑，改正

不足，提升自我;或者通过理解质疑者的立场，以更加开放的心态去化解问题。这些，都

是不依赖解释而是采取其他策略的智慧，展现出一种更高层次的处世哲学。

参考立意：

1合.理的解释才能有效消除质疑;

2.辩证看待质疑，对解释进行取舍；

3不.依赖解释，而是以实际行动证明自已。

评分标准：

Q)平均分在43分。

(2)立意扣题，字迹工整，结构清晰，43分起评；

结构清晰，能够旗帜鲜明地表达观点，45-48分左右；

深人辩证分析，且文采较好，字迹工整，结构清晰，49-52分左右；

二、标题：

1.《懂释疑,解心惑》

2.《莫让解释成〃误释”》

3.《智慧解释，和谐质疑》

4.《质疑敲门，解释为钥》

5.《以理释疑，以心对质》

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