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《习作：____即景》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：____即景》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《习作：秋天的田野》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册语文课本中的“描写景物”相关，学生已掌握基础的景物描写方法，如观察、描述、运用修辞等。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何描绘秋天的田野，丰富学生的写作技能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过观察秋天的田野，学生将学习如何运用生动的语言描绘自然景物，提升观察力和想象力；通过分析景物描写的方法，学生将发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏秋天的美，学生将增强审美感受力和文化认同感；通过写作实践，学生将加深对传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的观察力和表达能力，能够运用已学到的描写方法描述景物。他们对于四季变化有一定的了解，能够识别和描述常见的秋季植物和动物。在写作方面，学生已经接触过多种文体的写作，具备一定的写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物充满好奇，对写作有一定的兴趣，尤其是能够描绘自己熟悉的环境。学生的能力方面，有的学生善于观察细节，有的学生擅长运用丰富的词汇。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画辅助写作，有的学生则更倾向于文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对秋天的田野缺乏直观感受，难以激发写作灵感；在描写时，学生可能难以将观察到的景物与自己的情感相结合，导致描写缺乏生动性；此外，学生在运用修辞手法时可能存在困难，需要教师引导和示范。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解秋天的田野特点，引导学生思考如何观察和描写。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，激发学生的思维。

2.设计“田野观察日记”活动，让学生分组进行实地观察，记录秋天的田野景色，培养他们的观察力和写作能力。

3.利用多媒体展示秋天的田野图片和视频，帮助学生直观感受季节变化，激发写作兴趣。此外，运用在线写作平台，让学生在线上进行写作实践，提高写作效率。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示秋天的田野图片，引导学生观察并描述画面中的景物，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的描写景物的方法吗？”引导学生回顾观察、描述、运用修辞等技巧。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括秋天的田野特点、观察方法、描写技巧等。

2.举例说明：教师通过展示秋天的田野图片，结合实际案例，引导学生理解如何运用描写方法描绘秋天的田野。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己观察到的秋天的田野景物，并探讨如何运用所学知识进行描写。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置“田野观察日记”任务，让学生分组进行实地观察，记录秋天的田野景色，并运用所学知识进行描写。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成观察和写作任务。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调观察、描述、运用修辞等技巧在描写秋天的田野中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续观察自然，提高自己的写作能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业：让学生以“秋天的田野”为主题，写一篇习作，要求学生运用所学知识进行描写，注意观察细节，运用修辞手法。

2.教师提醒学生注意作业格式，要求字迹工整，书写规范。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生提高写作能力。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秋季植物图鉴：收集秋季常见的植物图片，如枫叶、菊花、稻谷等，用于课堂展示和写作素材。

-秋季田野风光摄影集：挑选一些高质量的秋季田野风光摄影作品，展示秋天的色彩和景致。

-秋季农事活动介绍：介绍秋季的农事活动，如收割、播种等，让学生了解农业知识。

-秋季诗词精选：收集与秋天相关的古诗词，让学生在欣赏诗词的同时，感受秋天的文化内涵。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在课外时间观察秋天的自然变化，记录下所见所感，积累