2025年初中人教版九年级物理第二十章 电与磁 第五节 磁生电实验教学说课稿.docxVIP

人教版九年级物理第二十章电与磁

第五节《磁生电》实验教学说课

磁生电

一、使用教材

人教版初中九年级第二十章第五节《磁生电》。

二、实验器材

磁体、漆包线、导线、发光二极管、电流传感器、塑料管、铁丝、塑料瓶、圆珠笔芯、试管、注射器、螺丝、木板；蹄形磁铁、直导线、灵敏电流计、开关等。

三、实验创新要求/改进要点

大部分器材都是学生生活中能按触到的，能使学生对这部分较抽象知识尽快产生亲近感,并感到其实物理很容易学明白；

器材非常丰富，能极大调动学生的兴趣，产生强烈的动手和探索欲望。

部分技术含量较高的器材,如传感器,利用可视性很强的图象，可以有效降低学习的难度，因为学生还不知道正弦函数图象。

四、实验原理/实验设计思路

为了达成对知识的理解，让学生体验过程是非常必要的。此过程中让学生去思考，去体验探索的艰辛和成功的喜悦，激发学生的学习热情。

学习采用的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；

指导学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面得到提高；

五、实验教学目标

1.知识与技能

（1）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

(2)知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

(３)知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来

2.过程与方法

(1)经历探究电磁感应现象、制造发电机过程的趣味性和挑战性；

(2)在动手实验的过程中，学习观察实验现象的方法，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

(3)知道逆向思维也是研究物理问题的一种方法。

3.情感态度价值观

（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度以及与他人合作进行探究的团队精神；

（2）培养用科学的眼光去看待未知事物的态度；

（3）通过大量的未知的的现象激发学习科学知识的强烈愿望。

六、实验教学内容及过程

教师活动

学生活动

设计思路

【激趣导入】

创设情境，引入新课

用没有电池的光盘怎么能发出电来？

观察。

有趣的实验现象，会使学生产生极大的好奇心，跃跃欲试，起到了激发兴趣的效果。

【探索磁生电的条件】

简述法拉第发现磁生电的逆向思维过程，激励同学们去探究磁如何生电。实验需要哪些器材？

实验怎样进行？

讨论总结实验结论。

实验、观察、归纳

实验并不是非常难做，所以重点在提出问题和实验结论的归纳，对于“切割磁感线”学生总结不出来，可由老师直接讲授即可。

另外，一定要嘱咐学生细致观察，因为指针摆动辐度会非常小。

分析法、归纳法等学习方法的渗透。

【探索影响感应电流方向的因素】

我们看到电流表的指针在反复摆动，那么摆动的辐度表示电流的大小，摆的方向表示电流的方向不同。

同学们可试着缠一个简易线圈，电流会大些，利用它来研究电流方向受哪些因素的影响。

实验、观察、归纳

这是对第一步实验的进一步认识，有巩固和提高的作用，同时让学生绕个线圈去做有两点好处，一是说明线圈的效果好，为后面继续使用线圈作铺垫，二是让学生认识线圈的结构，动手做一个简单的线圈其实很容易。

【有趣的摇绳发电】

其实摇绳也能发电，请思考：

（１）摇绳只有闭合的回路，切割的是什么磁场中的磁感线？

（２）两人站哪个方向效果会比较好？

（３）为什么显示的电流方向在不断变化？

观察、思考，提出问题。

（教学预测：可能提出的问题）

把交流电的知识放在这里说明比用线圈要直观的多，趣味性也很强，学生非常容易理解，顺便提出的５０Ｈz，为后面讲我国电网的频率做铺垫。

另外加深同学对切割磁感线的进一步认识，同时增强了空间想象能力。

【交流发电机】

让学生了解交流发电机的构造、发电原理、能量转化，同时对电磁感应的知识进一步巩固。

同学们用你们手里的器材，创造一个奇迹，让它发出电来。

如果同学们对其它组的发电装有兴趣，可以到处走走看看，看有什么更有趣的东西。

主要解决的问题：

（1）这种发电装置的原理是什么？

（2）它的能量转化是怎样的？

（3）它发出的电是交流电还是直流电？你的根据是什么？

还可让同学根据实验提出自己的新发现，不论是不是与本节课有关均可。

分组讨论，归纳总结

第一组：

第二组

第三组

第四组

第五组

这一个环节利用丰富的器材及实验，使学生产生了极大的好奇心，教学中一旦有了这种心理倾向，就能有效地激发学习的兴趣和求知欲，从而产生主动研究的动力。让学生在乐趣中获取知识,巩固知识。

“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋于人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”

实验器材除了漆包线和磁铁是买的，其余都是小瓶子、矿泉水瓶、圆珠笔芯、自行车辐条等废品再利用，学生既会感到物理知识没有那么深奥，又会觉得发明创造其实很