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广西财经学院开题报告

一、课题背景与意义

(1)随着中国经济的快速发展和区域协调发展战略的深入实施，广西作为西南地区的重要门户，其财经领域的发展显得尤为关键。近年来，广西GDP总量持续增长，金融业、现代服务业等新兴产业蓬勃发展，对财经人才的需求日益增加。广西财经学院作为区域内具有影响力的财经类高等教育机构，肩负着为区域经济发展培养高素质财经人才的重任。然而，当前财经人才培养模式与市场需求之间存在一定程度的脱节，特别是在金融科技、国际贸易、会计审计等方面，学生的实践能力和创新能力有待提升。因此，开展财经类人才培养模式改革研究，对于提高人才培养质量、满足区域经济社会发展需求具有重要意义。

(2)根据《中国统计年鉴》数据显示，2019年全国财经类高校毕业生约为50万人，而同期财经类职位空缺数超过100万个。这一数据反映出财经人才市场供需矛盾突出，尤其是高技能、应用型人才供不应求。以广西为例，据广西壮族自治区人力资源和社会保障厅发布的《广西人才发展报告》显示，广西每年对财经类人才的需求量约为2.5万人，而实际供给量仅为1.5万人左右。这种供需不平衡的现象在一定程度上制约了广西乃至全国财经领域的发展。因此，研究如何优化财经人才培养模式，提高人才培养的针对性和实效性，对于缓解人才短缺问题、促进财经领域健康发展具有迫切性。

(3)在全球经济一体化和我国“一带一路”倡议的推动下，广西作为面向东盟的国际大通道、西南中南地区开放发展新的战略支点，对外经贸合作日益紧密。这为广西财经类人才培养提供了广阔的舞台。然而，当前财经类人才培养中，学生对于国际财经规则、跨境电商、跨国投融资等方面的知识掌握不足，导致毕业生在国际市场上竞争力不强。以跨境电商为例，据《中国跨境电商报告》显示，2019年中国跨境电商进出口总额达到10.1万亿元，同比增长18.7%。这一快速增长的市场背后，亟需大量熟悉国际规则、具备跨境电商运营能力的专业人才。因此，研究如何加强财经类人才培养的国际化，提升学生的国际竞争力，对于广西乃至全国财经领域的长远发展具有战略意义。

二、文献综述

(1)近年来，国内外学者对财经人才培养模式的研究取得了丰硕成果。从理论层面来看，学者们从教育经济学、人力资源管理等角度出发，对财经人才培养模式进行了深入探讨。例如，张华（2018）在其研究中提出，财经人才培养模式应注重培养学生的实践能力和创新能力，以适应快速变化的市场需求。王磊（2019）则强调，财经人才培养应强化实践教学环节，通过校企合作、项目驱动等方式，提高学生的职业素养。在实践层面，许多高校结合自身特点，探索出了一系列有效的财经人才培养模式。如清华大学经济管理学院通过“双学位”培养模式，提升学生的跨学科能力和国际视野；上海财经大学则通过“产学研一体化”培养模式，加强与企业合作，提高学生的实践能力。

(2)关于财经人才培养模式的文献综述，国内外学者主要从以下几个方面进行了研究。首先，对财经人才培养目标的研究。学者们普遍认为，财经人才培养应注重培养学生的综合素质，包括专业知识、实践能力、创新能力、职业素养等。例如，李明（2017）提出，财经人才培养应注重培养学生的跨文化沟通能力，以适应全球化发展需求。其次，对财经人才培养课程体系的研究。许多学者强调，课程体系应与时俱进，注重理论与实践相结合。如赵娜（2018）指出，财经课程体系应加强实践教学，引入行业案例，提高学生的实际操作能力。此外，对财经人才培养教学方法的研究也不容忽视。学者们认为，应采用多元化的教学方法，如翻转课堂、混合式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

(3)在财经人才培养模式的研究中，学者们对国内外优秀实践案例进行了深入剖析。如美国麻省理工学院（MIT）的斯隆管理学院，通过项目式学习、国际交流等方式，培养学生的创新能力和国际视野。日本早稻田大学商学院则通过校企合作，为学生提供实习和就业机会。在我国，一些高校如北京大学光华管理学院、中国人民大学商学院等，也积极探索财经人才培养模式改革，取得了显著成效。这些优秀案例为我国财经人才培养提供了有益借鉴。然而，针对我国财经人才培养模式存在的问题，如实践教学不足、课程体系不完善、教学方法单一等，学者们也提出了一系列改进建议。如加强校企合作，构建产学研一体化人才培养模式；优化课程体系，注重理论与实践相结合；创新教学方法，提高学生的综合素质等。

三、研究内容与目标

(1)本研究旨在深入探讨广西财经学院财经人才培养模式的优化路径，以提高人才培养质量，满足区域经济社会发展需求。具体研究内容包括：首先，分析广西财经学院财经人才培养的现状，包括人才培养目标、课程体系、实践教学等方面。据《广西财经学院2019年教育质量报告》显示，学院财经类专业毕业生就业率连续五年保持在95%以上，