2024_2025学年高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为教案2浙科版必修2.docVIP

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第一节减数分裂中的染色体行为

一、教学目标

【学问目标】

1．理解减数分裂的概念，过程。

2．驾驭染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的改变，理解同源染色体，四分体的概念。

3．通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解。

【实力目标】

1．培育学生构建模型实力，空间想象和逻辑思维实力，用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的实力。

2．通过手工制作模型，在制作过程中设计构思、查阅资料等一系列的实践活动，培育学生试验动手实力和探讨性学习实力。

3．培育学生运用减数分裂过程中染色体的相应改变规律，来说明和解决实际问题的实力。

【情感看法与价值观】

1．联系实际生活激发学生学习生物学的爱好。

2．通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探究、质疑精神。

3．养成学生的探究性思维品质和构建模型的实力。

4．减数分裂内容在于揭示生命持续体会的生物的奥妙。

二、教材分析

【教材的地位作用】

本章“染色体与遗传”是必修2遗传与进化的基础，从教材编排体系来看，第一章孟德尔定律，重视学生探究性思维的培育，要从遗传学上理解孟德尔定律必需系统的学习“染色体与遗传”。这一模块的其他内容与本章休戚相关，如生物的变异和生物的进化。同时本章还是选修模块的学问前提如人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的学问基础。

只有理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分别定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，为以后的生物的进化奠定基础。总之，“减数分裂中的染色体行为”是“遗传与变异”中的重中之重。

【教学重难点】

重点：减数分裂各个阶段染色体行为、数量、特征的改变。

难点：驾驭各阶段染色体数量的改变特点；理解同源染色体的概念。

【建议课时】

1课时。

三、学情分析

学生已经系统的学习完了《分子与细胞》模块，具备了比较强的生物学习的实力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有肯定的学问储备。虽然中学生的逻辑思维，空间抽象，分析推断和归纳总结的实力都比较强，而这一节的内容相对来说特别抽象，可能对学生来说是一种实力的挑战。老师在挖掘教材的基础上尽量化抽象为直观、详细，采纳多种教学策略，这样能够激起学生的学习欲望和学习的胜利感。

四、教学设计

【设计思路】

这一课时的教学设计,老师从受精卵是通过有丝分裂和分化发育成完整个体导入，提出精子和卵细胞是通过什么样的细胞分裂方式产生的，进而引出减数分裂的初步概念,学生对减数分裂概念的驾驭不行能一次到位,老师在教学中应留意到学生对该学问点的认知层次须要逐步提高。通过小组合作构建减数分裂中染色体行为的模型，老师通过组内评价和组间评价对模型中出现的典型错误进行逐一订正，使学生对减数分裂概念达到“理解的水平”。

【教学过程】

教学思路

教学设计

说明

导入新课

引入减数分裂

一、减数分裂的对象、时期、同源染色体和非同源的染色体的概念

通过之前学问的学习，我们已经知道，受精卵通过有丝分裂、分化最终发育成一个完整的个体。

老师提问：精子和卵细胞是通过什么细胞分裂方式来的吗？

学生回答：减数分裂

23在有性生殖生物，如睾丸和卵巢中，存在着一些原始生殖细胞，精原细胞和卵原细胞。这些细胞可以通过减数分裂分别形成精子和卵细胞。

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卵原细胞卵细胞

老师提问：卵原细胞和卵细胞这两个细胞有什么区分？

学生探讨回答：卵细胞中染色体数目减半

其他组补充：卵原细胞中染色体成对存在。

老师引入同源染色体的概念和非同源染色体的概念

同源染色体：形态、大小相同的一对染色体，其中一个来自父方，另一个来自母方；

非同源染色体：形态、大小不同的染色体。

这部分学问在有丝分裂中已经涉及，可以让学生思索回答

可以通过PPT图片协助教学

二、减数分裂过程

（1）间期

（2）活动：构建减数分裂中染色体改变的模型

（3）通过模型制作，分析典型错误，总结出每个时期染色体行为特点。

三、小结

四、随堂练习、作业布置

五、板书设计

老师：阐述减数分裂跟有丝分裂一样也是有间期的，ppt展示原始生殖细胞的减数分裂间期改变过程

留意：染色体复制：DNA数量加倍，染色单体形成，染色体数不变

老师将该时期的重要特点板书，并将正确的图片展示到黑板上。

阅读书本P27-28，小组合作探讨解决任务单上问题的同时构建减数分裂中染色体行为的模型。

要求：

1.用贴纸模拟有四条（两对）染色体的细胞在减数分裂过程中的染色体行为（其中不同的颜色表示同源染色体的来源不同）

2.每小组选一位代表来描述减数分裂各个时期的特点。

老