2024_2025学年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵5苏幕遮教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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苏幕遮

【三维目标】

学问与实力：鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。体会本词情景关系进而明确本词奇妙构思。在诵读、品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏实力。

过程与方法：把握一个意象——风荷因声求气，吟咏诗韵

情感看法与价值观：体会一种情感——思乡

【重点】有感情的朗诵并背诵，揣摩语言

【难点】理解揣摩荷花的描写

【教学课时】1课时

导语：

思乡，自古以来始终是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，经常不禁悲从中来，漂亮而悲伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来喜闻乐见的诗篇今日，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板书课题）

预习案

【学生活动】阅读材料，自主标记要点。

一、学问链接

作者简介：周邦彦是北宋后期闻名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期特性比较疏散，但相当喜爱读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，擅长作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

周邦彦作词不重感发而重思力，在艺术形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多是些泛咏之作。周词以雕刻取胜，但这首《苏幕遮》，却是“清水出芙蓉，自然去雕饰”，在周词中可算是少数的例外。

教材助读

创作背景：此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风荷为中心，引入家乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。

自主学习

1、初读全诗，查阅工具书，依据注释，疏通诗意。

2、细致预习课文内容，完成预习案中学习成果检测题。

3、明确探究案的内容，并思索，初步得出探究结论。

四、自主学习成果检测

1、字音识记

燎（liáo）溽（rù）楫（jí）浦（pǔ）

2、说明加点词语的意思

燎沉香(点燃)消溽暑(潮湿)鸟雀呼晴(欢呼)

梦入芙蓉浦(水边)侵晓窥檐语(偷看)侵晓(快天亮时)

作家作品

周邦彦是北宋时期闻名的婉约派派词人，子美成，号清真居士。钱塘人。其词富丽精工，有《清真居士集》。

4＊、（温故知新）阅读下面的诗句，在横线处填写相关内容。

“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句运用想象和直抒胸臆的手法，抒发了忧国忧民的情感。

我的怀疑？（学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。至少要提出一个问题）

探究案

一读诗之韵

1.示范诵读，感知情韵2.自由朗读，把握节奏

3.代表朗读，以意会之4.集体朗读，感受情志

朗读指导：a、留意句内节拍，联末韵脚；b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；c、揣摩作品中词句声音上的情感色调和作者心情的改变，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂。

这首词上阕写景，整体格调活泼，朗读时要有一种欢快之感。“燎沉香，消溽暑”心情郁闷，声音低沉，语速稍慢。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”转为欢快，节奏加快，心情饱满。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”朗读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，读出英姿飒爽。

下阕抒发怀乡之情，格调温柔，如梦似幻。“家乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”四句放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来。“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”三句写此人梦回家乡，要充溢深情，突出梦幻的感觉。

二读诗之意

【学生活动】

（1、借助注释，发挥联想与想象，小组内每两人一组，翻译课文，读懂每一句。2、提出并解决不懂的诗句）

1、翻译全词

细焚沉香（珍贵香料），来消退夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼喊着晴天（旧有鸟鸣可占雨之说），拂晓时分它们偷偷在屋檐下向外探察，发觉天已放晴，叽叽喳喳，大声呼叫，相互转告。荷叶上初出的阳光晒干了隔夜的雨水，水面清润圆正，荷叶迎着晨风，每一片都挺出水面。

（看到这风景）我想到遥远的家乡，何日才能回去啊？我家本在吴越一带，许久地客居长安。五月，家乡的我小时候的伙伴是否在想我，划着小船，我在