第4课 《认识水》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

教学设计

学科

科学

年级

一年级

课时

课题名称

第二单元《水和空气》

第4课认识水

教材

分析

《认识水》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《水和空气》的起始课，在小学科学课程体系中占据重要地位。水是学生日常生活中常见且熟悉的物质，但学生对水的特性缺乏系统认知。教材通过观察、比较、实验等活动，引导学生从多个角度认识水的无色、无味、透明、会流动等特征，帮助学生构建对水的科学认识。教材内容贴近学生生活，以简单易懂的方式呈现，符合一年级学生的认知水平，为后续学习水的用途、水与生命的关系等知识奠定基础。

教学目标

1.科学观念：知道水是一种无色、无味、透明、会流动的液体，了解水在日常生活中的常见用途。

2.科学思维：通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法认识事物。

3.探究实践：积极参与认识水的探究活动，学会使用简单的实验器材进行观察和实验，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对水的探究兴趣，培养学生节约用水、爱护水资源的意识和责任感。

教学

重点

掌握水的基本物理特性，了解水在日常生活中的重要用途。

教学

难点

通过实验探究，准确描述水的特性，培养学生的科学探究思维和方法。

教学过程

二次备课

环

节

一

导入

师生互动：教师展示一杯水，提问：“小朋友们，看看老师手里拿的是什么？你们在生活中哪里见过水呢？”鼓励学生自由发言，分享生活中水的场景。

（设计意图：从学生熟悉的水入手，引发学生兴趣，调动学生的生活经验，自然导入新课。）

环

节

二

新课讲授

一、观察水的外观

教师活动：将一杯水、一杯牛奶、一杯白醋放在讲台上，让学生仔细观察。提问：“小朋友们，看看这几杯液体，它们看起来有什么不一样呢？”

引导学生观察颜色、透明度等。学生活动：学生认真观察，回答问题，如“水是没有颜色的，牛奶是白色的”“水是透明的，白醋有点淡淡的颜色”。

教师总结：水是无色、透明的液体。

（设计意图：通过对比观察，让学生直观地认识水的颜色和透明度特征，培养学生的观察能力和比较分析能力。）

二、闻水的气味

教师活动：教师示范闻气味的正确方法（扇闻法），然后让学生依次闻水、白醋、牛奶的气味，并提问：“小朋友们，闻一闻，这几杯液体的气味有什么不同？水有气味吗？”

学生活动：学生按照老师的示范，闻液体的气味，回答水没有气味，白醋有酸味，牛奶有奶香味。

教师总结：水是无味的液体。

（设计意图：通过中期交流，通过实际操作和对比，让学生了解闻气味的方法，同时认识到水无味的特性。）

环

节

三

实验探究：水的流动性

教师活动：给每个小组发放一个塑料瓶（里面装水）、一个水槽和一个滴管，让学生尝试将水从塑料瓶倒入水槽，再用滴管吸水并滴出，提问：“水在流动的时候是什么样的？和固体有什么不同？”

学生活动：学生分组进行实验，观察水的流动，小组内交流讨论，然后派代表回答问题，如“水会流，固体不会这样流动”。教师总结：水是会流动的液体。

（设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验水的流动性，培养学生的动手能力和合作探究能力。）

环

节

四

讨论交流：水的用途

教师活动：展示一些水在生活中使用的图片，如洗衣服、做饭、浇花等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想水还有哪些用途呢？”组织学生进行小组讨论。学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享水的其他用途，如洗澡、游泳、灭火等。

（设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生了解水在日常生活中的广泛用途，增强学生对水的认识和重视。）

环

节

五

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了水，谁能说一说水有哪些特点和用途呢？”

环

节

六

巩固应用

提问：在辨别水的活动中，我们是怎样快速找到水的？

教学反思