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三年级数学面积解决问题教案

小学三年级数学《面积》的教学设计篇1

新知识点:1、理解面积的含义。2、掌握常用的面积单位。3、会

计算长方形、正方形的面积,掌握面积单位间的进率。

教学要求:1、结合实例使学生理解面积的含义,能用自选单位估计

和测量图形的面积。2、体会统一面积单位的重要性,认识面积单位:

平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、

1平方厘米的表象。3、熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的

单位换算。4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探

究学习的经历;会使用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计所

给的长方形、正方形的面积。

教学建议:1、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教

学中,应增加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协

同活动,特别是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性

认识,有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中,还应注意选择

各种直观手段的优势,根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生

对所学内容有更真实的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象

的形成。2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在

概念教学中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,

却不理解它们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运

用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理

解它们的内在含义,了解相关数学概念的实质性联系,并能综合运用所

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学知识解决问题。例如教学面积单位“”可以从三个方面促进学生理解

概念:一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导

每个面积单位是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内

在联系。3、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的

难度不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数

学中比较适宜让学生探究的课题,教师应当充分发挥教学内容的特点,

组织学生开展探究学习。4、重视培养学生的估算能力。估算在实际

生活中有着广泛的应用,因此本单元的教材对面积的估算给予较多的

关注,不仅在“做一做”中有所体现,在练习中也有较多反映,如很多计算

面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重视估测能

力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力。

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