3.4 开会啦（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）.docxVIP

3.4开会啦（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将教授一年级下册数学北师大版教材中“3.4开会啦”这一章节的内容，主要涉及数的认识、加减法运算以及应用题解决。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已掌握10以内的加减法以及简单的数数，本节课将在此基础上，通过具体的情景设置，引导学生运用所学知识解决实际问题，进一步巩固加减法运算的技能。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过“开会啦”的情境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；最后，通过数学活动的参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。这些目标与数学课程的基本理念相契合，旨在促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，包括10以内的加减法运算、数数、形状和颜色的认知等。他们对数字有一定的认识，能够进行简单的计数和简单的加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观教具和互动活动快速吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好直观学习，通过操作实物或图片来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“开会啦”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对加减法运算中的进位和退位概念理解困难；二是将数学问题与实际情境相结合时，缺乏解决问题的策略；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《北师大版一年级下册数学》教材，以便于学生跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如会议场景的图片，以及相关的加减法运算图表，以帮助学生直观理解。

3.教学活动准备：准备彩色计数棒、数字卡片等教具，用于学生进行操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并准备实验操作台，用于学生进行数学实验活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“开会啦”相关情景的PPT，包含会议场景的图片和简单的加减法题目，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何根据会议人数进行分配座位”的问题，设计一系列问题，如“会议人数是多少？”“如何安排座位？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解会议人数和座位分配的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解会议场景下的数学问题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生参加班级会议的故事，引出“开会啦”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10以内的加减法运算，结合会议场景中的座位分配问题，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生根据会议人数和座位数进行加减法运算，解决分配座位的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这样算？”或“还有其他方法吗？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，体验数学知识在解决实际问题中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解加减法运算。

实践活动法：通过小组合作活动，让学生在实践中掌握加减法运算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加减法运算，掌握解决实际问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与会议场景相关的课后作业，如计算家庭聚会中的人数分配问题。

提供拓展资源：提供与会议场景相关的数学故事书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出