61-62人体的生理与健康.doc

《传染病和免疫》复习教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

(1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

(3)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。

(4)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（二）素养目标

（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。

（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

(3)建立良好的卫生习惯和生活习惯

二、教学重点与难点：

教学重点：

(1)密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施以及养成良好的卫生习惯。

(2)说出人体三道防线的组成及功能。

(3)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学难点：

(1)非特异性免疫与特异性免疫的区别。

(2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

三、教学准备

教师准备：自制多媒体课件。

六、教学过程：

1、复习内容与过程

引入主题

传染病

一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起

三．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群

四．传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群

过渡：

人体的免疫

一张手上细菌培养的图片生活的环境处处都有细菌和真菌可是我们大多数都是健康的状态为什呢？

第二节免疫一．人体的三道防线

第一道防线：皮肤和黏膜。

第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

第三道防线：免疫器官和免疫细胞。

抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。

抗原：引起人体产生抗体的物质。

知识回顾

当堂练习

列举几种病例，让学生识别出那些是传染病，哪些不是传染病。

①课件展示图片。提示、补充、引导学生进行观察和描述。

②引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。

出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。

鼓励学生大胆进行想像、创新。

①针对图片提出问题。

②结合“非典”等疾病对学生进行教育。

练习巩固

区分病原体和传染源

展示本节内容的学习目标。

具体复习人体的三道防线

展示第一组动画（一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。）

通过观察动画，请同学们总结出第一道防线的组成和功能

教师板书

展示讨论题二：

病菌在什么情况下能够侵入人体内？

展示答案：人体皮肤、黏膜受损；人体虚弱；免疫力下降。

展示问题：侵入后人体会采取什么措施？

立马启动人体的第二道防线

展示动画二（一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质——溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。）

通过观察动画，请同学们总结出第二道防线的组成和功能

教师板书

第一、第二道防线具有什么共同的特点？

1、人人生来就有的，

2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）

第三道防线是不是也是人生来就有的？

下面我们具体来学习人体的第三道防线

课件展示