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Unit6Atthesnackbar第二课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

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教学内容

教学内容：Unit6Atthesnackbar第二课时，译林版（三起）英语四年级上册。

本节课主要内容包括：复习并巩固关于食物的词汇，学习如何用英语询问和回答食物的种类，以及如何用英语描述食物的外观和味道。通过听说读写等多种活动，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习食物词汇和描述，学生能够运用英语进行基本的交流，增强跨文化交流意识。同时，通过观察和描述食物，学生发展观察能力和审美情趣，培养对多元文化的理解和尊重，提升思维逻辑性和表达准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过基础的英语词汇和简单的句子结构。他们能够识别一些日常食物的名称，并使用基本的英语句子进行简单的交流。然而，对于更复杂的食物描述和询问方式，如使用形容词和副词来修饰食物，他们的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和实物来学习新词汇。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述食物时可能会遇到词汇量不足的问题，难以用英语准确表达食物的颜色、味道等特征。此外，对于一些抽象的形容词和副词的运用，学生可能理解起来有难度。在交流过程中，学生的语速和流利度也可能成为挑战，特别是在需要快速反应和表达的情况下。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，影响他们的参与度和积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如各种食物模型或图片）、黑板或白板。

2.课程平台：译林版英语教材配套的在线资源或教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关的英语学习网站。

4.教学手段：图片卡、词汇卡片、互动游戏、角色扮演活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生识别并记住5种新食物的英语名称。

设计预习问题：围绕“食物描述”课题，设计问题如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”引导学生思考如何用英语描述食物的特点。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解食物描述的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述食物，并尝试写下自己的描述。

提交预习成果：学生将预习笔记或描述提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物描述的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同种类的食物图片，引出“Unit6Atthesnackbar”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用形容词和副词来描述食物，如“tasty”、“delicious”、“sweet”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述食物，并交换彼此的描述。

解答疑问：针对学生在描述食物时遇到的困难，如词汇选择不当，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述食物。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习描述食物。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解食物描述的语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物描述的技巧，掌握描述食物的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项作业，要求学生用英语描述家里准备的一顿晚餐。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，如“BBCLearningEnglish”中的食物描述文章。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭晚餐的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。