Unit5 Clothes （第六课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册[001].docxVIP

Unit5Clothes（第六课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit5Clothes（第六课时），属于2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册。本节课主要围绕衣物词汇和日常用语展开，包括衣物名词的复习和拓展，以及如何询问衣物颜色和款式的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了衣物名词的词汇，如shirt、pants、skirt等，以及一些日常用语，如Whatcolorisit?Itsred.本节课将在此基础上，引导学生进一步复习和拓展衣物名词，并通过对话练习提高实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言能力，通过衣物词汇的复习和对话练习，提高学生的听说能力。2.培养学生的文化意识，让学生了解不同文化中衣物的差异，拓宽视野。3.培养学生的思维品质，通过讨论和思考衣物搭配，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.培养学生的学习能力，引导学生运用学习策略，提高自主学习能力。

学情分析

针对三年级学生的年龄特点和认知水平，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生刚接触英语，基础参差不齐。部分学生已有一定的英语学习兴趣，但词汇量有限，听说能力有待提高。同时，部分学生在课堂上较为活跃，但自制力较差，容易分心。

2.知识方面：学生对衣物名词有一定了解，如shirt、pants、skirt等，但在实际运用中，对颜色、款式的表达不够熟练。此外，学生对日常用语的掌握程度不一，如询问衣物颜色和款式的对话能力有待加强。

3.能力方面：学生的英语听说能力较弱，尤其是口语表达能力。在课堂上，学生往往羞于开口，不敢主动表达自己的想法。此外，学生的合作学习能力也有待提高，需要教师引导他们积极参与课堂活动。

4.素质方面：三年级学生在行为习惯上，普遍表现出较强的求知欲和好奇心。然而，他们在课堂上容易受到外界干扰，注意力不易集中。此外，部分学生缺乏自信，面对挑战时容易退缩。

5.对课程学习的影响：学生层次的不一和知识能力的差异，使得本节课的教学目标需要具有层次性和针对性。教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自信心和合作意识，使他们在英语学习过程中逐步形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物衣物（如衬衫、裤子、裙子等）、录音设备。

2.课程平台：人教新起点版英语三年级上册教材配套教学资源。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台。

4.教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演等教学活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示各种不同款式的衣物图片，提问学生“Doyoulikethisdress?”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生复习上一节课学到的衣物名词，如“shirt”、“pants”、“skirt”等，确保学生对这些基础词汇有清晰的记忆。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇，如“colorful”、“jeans”、“sweater”等，并通过实物展示和图片说明这些词汇的实际用法。

-举例说明：教师通过展示不同颜色和款式的衣物，让学生猜测颜色和描述衣物款式，以此举例说明新词汇的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相描述自己的衣服，并使用新学的词汇。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在商店购物询问衣物颜色和款式的情景，运用新学的词汇进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音，鼓励学生大胆开口。

4.课堂小结（约5分钟）：

-教师总结本节课学到的衣物词汇和日常用语，强调这些词汇在真实生活中的应用。

-学生分享：鼓励学生分享自己在家里使用新学的词汇的经历，增强学习效果。

5.作业布置（约5分钟）：

-家庭作业：让学生带一张家庭照片，照片中至少包含三种不同类型的衣物，并写下每件衣物的颜色和款式。

-作业要求：学生需在家长的帮助下，完成一张衣物描述表，并尝试用英语口头描述照片中的衣物。

教学过程详细如下：

1.导入（约5分钟）：

-展示衣物图片，提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Doyoulikethem?”

-回顾旧知：“Cananyonetellmethenamesoftheseclothes?(shirt,p