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《三位数除以两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《三位数除以两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版。本课是小学数学四年级上册的内容，旨在帮助学生掌握三位数除以两位数的口算方法，提高学生的运算能力。教材结合实际情境，通过具体例题引导学生逐步理解口算的原理，培养学生的逻辑思维和计算技巧。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和运算能力。通过学习三位数除以两位数的口算，学生能够理解除法算理，发展数学抽象思维；通过逐步推理和计算，提升逻辑推理能力；通过建立数学模型，解决实际问题，增强数学建模意识；同时，通过大量练习，提高运算速度和准确性，培养良好的运算习惯。

三、学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。但在学习三位数除以两位数的口算时，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对除法的基本概念和运算规则已有初步了解，但具体到三位数除以两位数的口算，部分学生可能对计算步骤不够清晰，容易混淆。

2.能力水平：学生的计算能力参差不齐，部分学生能够较快地进行心算，而部分学生可能需要借助计算器或笔算来完成计算，计算速度和准确率有待提高。

3.素质培养：在数学学习过程中，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力需要进一步提升。通过本节课的学习，学生将有机会锻炼这些能力。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与、认真听讲、勤于思考的行为习惯对学习效果有重要影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师加以引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级上册数学教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与三位数除以两位数口算相关的图片、图表，以及示范计算的动画视频，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等工具，辅助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习和交流；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“三位数除以两位数的口算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何简化三位数除以两位数的计算过程？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三位数除以两位数的口算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三位数除以两位数的口算方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出“三位数除以两位数的口算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何将三位数除以两位数的口算步骤化简，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，尝试不同的口算方法，并分享各自的经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定商的最高位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的口算方法，并分享自己的经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的口算步骤。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握口算方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三位数除以两位数的口算方法，掌握简化计算步骤的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“三位数除以两位数的口算”课题，布置适量的课后作业，如实际情境中的计算题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与三位数除以两位数口算相关的拓展资源，如在线练习平台、相关数学书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

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