人教版数学一年级上册第三单元 第6课时 减法教学设计.docx

人教版数学一年级上册第三单元第6课时减法教学设计

一.教材分析

人教版数学一年级上册第三单元第6课时减法教学设计，主要让学生掌握减法的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本课时内容主要包括减法的引入、减法算式的组成、减法运算的规则以及减法在实际生活中的应用。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了加法的基本概念和运算方法，对数学有了一定的认识。但学生在减法方面的认知还为零，需要通过本课时的学习，让学生建立起减法的概念，理解减法的运算规则，并能运用减法解决实际问题。

三.教学目标

知识与技能：理解减法的基本概念，掌握减法算式的组成和运算规则，能够正确进行减法运算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的团队协作精神。

四.教学重难点

教学重点：减法的基本概念，减法算式的组成，减法运算的规则。

教学难点：减法运算的规则，减法在实际生活中的应用。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受减法的实际意义，提高学生的学习兴趣。

游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中体验减法运算，提高学生的动手操作能力。

交流互动法：引导学生进行小组讨论，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

六.教学准备

教具准备：课件、黑板、粉笔、实物道具。

学具准备：练习本、笔、学习卡片。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过创设生活情境，如“小猫拿走了3个苹果，还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法概念。

2.呈现（10分钟）

教师通过课件展示减法算式，如“7-3=？”让学生观察，引导学生发现减法算式的组成，讲解减法运算的规则。

3.操练（10分钟）

教师引导学生进行减法运算练习，如“请计算8-5=？”学生独立完成，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）

教师运用游戏教学法，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算，提高学生的动手操作能力。

5.拓展（10分钟）

教师通过实际生活中的问题，如“超市购物结算”，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固减法的基本概念和运算方法。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置适量家庭作业，如“完成练习本上的减法练习题”，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出减法的基本概念和运算规则。

教学过程共计50分钟。

在本课时的教学过程中，我充分运用了情境教学法、游戏教学法和交流互动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并通过调整教学策略，解决了这些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在引入减法概念时，部分学生对减法的理解不够深入，难以理解减法的实际意义。

解决办法：我通过举例子的方式，让学生联系生活实际，如“小猫拿走了3个苹果，还剩下几个苹果？”让学生在具体的情境中感受减法的意义，帮助学生深入理解减法。

问题二：在讲解减法运算规则时，部分学生对减法运算的顺序掌握不牢固。

解决办法：我通过PPT展示减法运算的步骤，并让学生跟着一起口述运算过程，加强学生对减法运算顺序的记忆。同时，我还增加了练习题，让学生在实践中掌握减法运算规则。

问题三：在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意独立思考问题。

解决办法：我适时给予学生鼓励和指导，让学生感受到自己思考问题的重要性。同时，我改变了小组讨论的方式，由原来的一人回答变为每人必须回答，让每个学生都参与到讨论中来，提高学生的思考能力。

二、改进措施

针对学生对减法理解不深入的问题，我在今后的教学中，应更多地运用生活情境，让学生在实际操作中感受减法的意义，从而加深对减法的理解。

对于减法运算规则的掌握问题，我将在课堂上加强对减法运算步骤的讲解，让学生明确减法运算的顺序。同时，增加适量练习，让学生在实践中巩固所学知识。

针对学生在小组讨论中的依赖性问题，我将加强对学生的引导，培养学生的独立思考能力。同时，改变小组讨论方式，让每个学生都参与到讨论中来，提高学生的团队协作精神。

总的来说，本课时的教学设计基本达到了预期的教学目标。但在今后的工作中，我还需要不断总结经验，改进教学方法，以提高教学效果。

一、作业设计

知识巩固类作业：请学生完成练习本上的减法练习题，包括简单的减法计算和解决实际问题的题目，以巩固所学知识。

实践操作类作业：请学生和家长一起进行一次购物体验，让学生运用减法计算购物金额，培养学生的应用能力和实际操作能力。

创新拓展类作业：请学生设计一个关于减法的趣味小游戏，并邀请同学一起玩耍，培养学生的创新意识和团队协作能力。

二、专家点