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成都师范学院2025届本科毕业论文(设计)

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着信息技术的飞速发展，教育领域也在经历着深刻的变革。近年来，我国教育事业投入持续增加，教育信息化建设取得显著成果。据《中国教育统计年鉴》数据显示，截至2024年，我国互联网接入学校数量已达98%，其中高等教育机构占比达到80%。这一数据充分体现了信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，为教育改革与发展提供了有力支撑。

(2)在此背景下，成都师范学院作为一所以教师教育为主的高等学府，承担着培养高素质教育人才的重要使命。面对新时代教育需求，成都师范学院积极探索教育信息化背景下教育教学改革的新路径，以适应社会发展和学生需求。例如，学校在2019年启动了“智慧校园”建设项目，通过整合各类教育教学资源，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

(3)本论文以成都师范学院为例，探讨教育信息化背景下教师教育教学能力的提升路径。通过对成都师范学院教育教学现状的分析，结合国内外相关研究成果，提出了一套系统性的教育教学能力提升策略。以案例研究法为主，辅以问卷调查、访谈等方法，对成都师范学院教师教育教学能力提升过程中的问题进行深入剖析，旨在为我国其他高校教师教育教学能力的提升提供有益借鉴。

第二章研究背景与意义

第二章研究背景与意义

(1)在全球范围内，教育信息化已经成为教育改革与发展的关键驱动力。随着互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的迅猛发展，信息技术与教育教学的深度融合已成为教育现代化的重要标志。在我国，教育信息化建设取得了显著成果，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出，要推动信息技术与教育教学的深度融合，促进教育公平，提高教育质量。在此背景下，研究教育信息化背景下教师教育教学能力的提升具有重要意义。一方面，有助于推动教育教学模式的创新，提高教师的专业素养和教学水平；另一方面，有助于促进教育资源的均衡配置，满足学生个性化学习需求。

(2)成都师范学院作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的高等学府，在教师教育领域具有显著的优势。近年来，成都师范学院积极响应国家教育信息化战略，大力推进教育教学改革，取得了显著成效。然而，在当前教育信息化快速发展的背景下，教师教育教学能力提升仍面临诸多挑战。一方面，教师的信息技术应用能力相对较弱，难以适应信息化教学的需求；另一方面，教师的教学理念和方法有待更新，难以满足学生个性化学习的需求。因此，深入研究教育信息化背景下教师教育教学能力的提升路径，对于成都师范学院乃至全国其他高校都具有重要的现实意义。

(3)本研究的背景与意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于揭示教育信息化背景下教师教育教学能力提升的现状和问题，为相关决策者提供参考依据；其次，有助于探索适应教育信息化发展趋势的教师教育教学能力提升策略，为教师专业发展提供理论指导；再次，有助于推动教育教学改革，促进教育公平，提高教育质量；最后，有助于丰富教育信息化理论体系，为相关研究提供新的视角。因此，本研究具有鲜明的时代背景和现实意义，对于推动我国教育事业的发展具有重要意义。

第三章研究内容与方法

第三章研究内容与方法

(1)本研究的核心内容主要包括对成都师范学院教师教育教学能力的现状进行深入分析，探讨教育信息化背景下教师教育教学能力提升的路径和方法。具体研究内容包括：分析成都师范学院教师教育教学能力现状，包括信息技术应用能力、教学设计能力、课堂管理能力等；研究教育信息化对教师教育教学能力的影响，探讨信息技术如何促进教师专业发展；提出提升教师教育教学能力的策略，包括培训体系构建、教学实践改革、评价体系优化等方面。

(2)研究方法方面，本论文采用案例研究法、问卷调查法和访谈法相结合的研究方法。首先，通过收集成都师范学院教师教育教学能力的相关数据，运用案例研究法对典型案例进行深入剖析，揭示教育信息化背景下教师教育教学能力提升的关键因素。其次，通过问卷调查法收集大量教师的教育教学能力数据，运用统计分析方法对数据进行分析，得出具有普遍意义的结论。最后，通过访谈法与教师进行深入交流，了解教师在教育教学能力提升过程中的实际需求和困难，为提出针对性的策略提供依据。

(3)在数据收集和分析过程中，本论文将遵循以下原则：一是客观性原则，确保数据的真实性和可靠性；二是全面性原则，尽可能全面地收集和分析相关数据；三是创新性原则，探索新的研究视角和方法，为教育信息化背景下教师教育教学能力提升提供新的思路。通过对研究内容的深入挖掘和方法的科学运用，本论文旨在为成都师范学院乃至全国其他高校教师教育教学能力的提升提供有益借鉴和参考。

第四章研究结果与分析

第四章研究结果与分析

(1)研究结果显示，成都师范学院教师在信息技术应用能力方面整体水平较高，但存在一定差异。根据问卷