专业培养方案基本结构 .pdfVIP

专业培养方案基本结构--第1页

专业编码：

电气自动化设备安装与维修

专业培养方案

编制：

审核：

批准：

„„学校

二○一一年九月生效

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专业培养方案基本结构--第2页

编制说明

要求：说明编制本培养方案的指导思想与基本原则

示例：

制定本专业培养方案的指导思想：

以行业技能型人才的客观需求、国家职业标准、学生职业生涯发展为基本依

据，倡导以学生为本位的教育理念，考虑本地区经济、技术、社会和职业教育的

发展水平与区域特点，通过典型的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经

验，全面提高学生的职业道德、职业素养、职业能力。

本专业培养方案应体现以下基本原则：

1.以培养综合职业能力为目标

本专业的人才培养目标是发展学生的综合职业能力，综合职业能力是人们从

事一个（或若干相近）职业所必备的本领，即整体化地解决综合性的专业问题的

能力，包括专业能力、方法能力与社会能力。

2.采用工学结合一体化的课程模式

本方案的专业核心课程以工学结合一体化课程（以下简称“一体化课程”）

为主。“一体化课程”不仅是传授专业知识和操作技能，它的基本特征是：根据

职业的典型工作确定学习领域，以（尽量）真实的工作任务为载体，学生在（尽

量）真实的职业情境中通过完成工作任务而学习“如何工作”。

3.课程内容应涵盖职业资格标准的要求

一体化课程涵盖对应职业标准的要求，在明确与本专业有关的职业资格证书

（含技能等级证书、国际通用证书和知名企业认证）的基础上，分析国家、行业

和企业对从事本职业人员的具体要求，在课程设计与实施中渗透资格考核的内容

与要求，使学生顺利获得相应的职业资格证书。

4．按照工作过程系统化原则组织教学

一体化课程按照工作过程系统化原则实施教学，即在结构完整的工作过程

中，让学生经历从明确任务、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评价

反馈的完整过程，学习与工作要素（工作对象、工具、工作方法、劳动组织方式、

工作要求）相关的知识并掌握操作技能，建构自己的知识体系。

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专业培养方案

（基本结构）

一．专业名称

原则上依照《技工院校专业目录》，以最能说明该专业特性的名词命名。

示例：电气自动化设备安装与维修

二．基本学习年限

指全日制条件下的基本学习年限

示例：三年

三．招生对象

学习本专业的基本条件

示例：

同类专业中等职业教育毕业，已经具有中等职业资格证书，至少三年本专业

企业工作实践

四．对应职业与培养规格

说明本专业针对的职业以及应该获得的职业资格证书名称与规格

示例：

职业职业资格证书